紅網通訊員 李小紅 龔丁 湖南長沙報道
李毅，湖南農業大學繼續教育學院教學副院長、繼續教育研究所副所長，多次被評為校優秀共產黨員、優秀輔導員、優秀班主任等，長期從事高校教學管理實踐與研究工作，首次在高校繼續教育領域中推行 " 三分法 " 教學，傾力打造瞭自考 " 最牛 " 考研實驗班，用實際行動詮釋瞭愛崗敬業、無私奉獻的師德之美。
心中有愛 責任擔當
14 年前，剛大學畢業的李毅懷著對教育事業無限熱愛，畢業留校一直從事教育教學工作，2014 年工作調整到學校繼續教育學院從事教學管理工作。
面對新的工作環境與繼續教育的挑戰，他迅速適應、主動作為，潛心鉆研，思考 " 高校繼續教育改革去往何處？繼續學歷教育改革路在何方？繼教學子未來發展何從？" 等教學根本問題。在湖南農業大學領導的大力支持下，大膽改革與創新，經過三年的凝練、論證、思考，他提出瞭 " 用心施教、以愛育人 " 的育人理念，設計瞭 " 三分法教學、融合式發展 " 育人思路，推行 " 學歷 + 技能 + 創業 " 的培養模式，而 " 弘毅致遠 " 實驗班就是他為所有有志於實現考研夢想的繼教學子打造平臺，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建 " 立交橋 " 的創新舉措。
實驗班的取名，他毅思考良多、寄予殷切厚望。最終，班級取名來自《論語》" 士不可以不弘毅，任重而道遠 " 與《誡子書》" 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 "。正如他所期待的那樣：希望每一位自考生心無旁騖、志存高遠、腳踏實地、堅定剛毅、執著地走好自己的人生路。
認真施教 一絲不茍
考慮到自考生學習基礎薄弱的現狀，與研究生考試高要求之間的差距，李毅提出瞭精細化教學設計理念，並組織校內外專傢七次論證實驗班人才培養方案，對培養目標、課程分類、課程開設、課時分配、任課教師選聘等都一一進行論證，形成 " 自考課程考前串講、專業主幹課程詳講、研究生統考課程反復講 " 的教學設計。正如湖南農業大學外國語學院胡東平院長評價的那樣：" 李毅如此一絲不茍，是真心在做教育，是學生的福氣。"
針對自考學生個性鮮明，實驗班管理難題大，李毅提出瞭實施 " 準高三式 " 的管理模式，要求管理團隊做好 " 五到四同（身到、眼到、耳到、口到、心到，同住、同起、同學、同練）"。每天，天蒙蒙亮與夜深人靜的時候，往返於這兩地的實驗班同學隊伍成瞭學校一道獨特的風景，晨跑的口號聲與歸寢的討論聲總是在耳際回響。在這支隊伍中，他和管理團隊形影不離的出現，扮演著揮鞭者、兄長、保姆等各種角色，學生們也 " 親切 " 地將他們稱之為 " 後爸、後媽 "。盡管這樣嚴苛地管理，顛覆瞭學生對大學的想象，讓學生心存抱怨，可誰也不願離開這個集體，誰也不想放棄。這深沉的愛融進瞭骨子裡，就如同畢業時學生們留言錄上表白所說：" 雖然你們待我們如後爸後媽，可我們知道你們都是最親的。"
不忘初心 繼續前進
隨著 2017 年國傢研究生入學考試以及錄取工作的完成，實驗班近 60% 學生被正式錄取。面對取得的這一驕人成績，李毅顯得非常平靜，還意味深長地說：" 讓自考生考起研究生並沒有什麼瞭不起，瞭不起的是不但讓他們從名義上實現瞭從自考生到研究生身份的轉變，更多是讓這些學生重新找到自信與重拾對未來的信心。"
李毅一直以來都推崇全人教育和因材施教理念，以博愛與普教的心胸去用心培養每一位學生，希望每一位自考學生都不再是徘徊在社會邊緣的迷茫者，不再是為瞭應付考試而在坐在課堂中的空殼人，更不再是昏天暗般沉溺玩樂中的問題生，而是知道嚴格要求自己的守律人，向著更高更遠更好目標看齊的追夢人，用追求卓越的勇氣、堅定不移的決心和堅持不懈的努力，頑強地與自身的惰性及各種外來的誘惑作戰，一步一步的走，一天一天的磨，一個一個習慣的改，將所有的質疑拋在腦後，實現自我的蛻變，活成瞭更好的自己。正如學生們在畢業感想裡所言：" 我喜歡現在的自己，因為我知道我要的是什麼，我也知道我要怎樣去做，我更知道我一定可以做到，因為這一年半的踐行就是我最有底氣的證明 "，" 多麼慶幸我的明智讓我走上瞭考研這條路，走進瞭這個集體，才讓我告別瞭那麼迷茫、荒唐、墮落的自己，雖然這一路跌跌撞撞讓我時時陣痛，可這就是成長，我要帶著這顆肯付出的心，憑著這股不放棄的勁，記著每位令我感動的老師，好好前進 "。
2014 級實驗班學生的畢業，" 弘毅致遠 " 考研班第一階段的摸索也畫上瞭圓滿的句號。但李毅又有新的目標、新的希望，並對 2015 級實驗班的同學寄語：" 人生的道路雖然漫長，但關鍵處隻有幾步，我和實驗班願始終保持‘用心施教、以愛育人’的初心，和所有擁有考研夢的繼教學子一道，勇敢地、執著地走好這幾步，一起去迎接新的成功到來！"
