有態度的國際化傢教指南
文｜少年商學院新媒體部
在美國，有暑期滑坡（Summer Slide）一說：如果在暑假期間，沒有堅持閱讀，相當於遺忘一個月的學習內容，退步兩個月的閱讀水平。在新學期開學後，老師需要花六周的時間把這些補回來。
那麼，如何讓孩子在暑假裡愉快地堅持閱讀？我們曾分享一個 " 打卡機制 "，用各種有趣、可愛的模板，監督孩子們每天堅持閱讀，這是一種外在驅動（點此閱讀）。今天，我們再分享 3 個建議，喚醒孩子對閱讀的內在驅動——
每閱讀完一本書都有深刻的理解，並且樂在其中；
每閱讀完一本書，都視其為新的起點，不斷延伸閱讀；
把讀到的知識應用到生活中去，學以致用，以收獲滿滿的幸福感。
建議 1：及時反饋
輕松做出與眾不同的讀書筆記
很多孩子對遊戲上癮，為什麼呢？因為遊戲有三大特點：
及時反饋，隻要有付出，就會有收獲；
巧設挑戰，總是超出能力一點點，較易獲得突破的樂趣；
放大成就感，自己的努力是能帶來改變的。
把 " 及時反饋 " 借鑒到閱讀上來，就是快速做出一份與眾不同的讀書筆記，每學到一個知識，就像是收獲瞭一個戰利品，讀書筆記就是戰利品清單。
一般來講，孩子做讀書筆記，都是做 " 縱向梳理 "，比如從章節中提取重要的信息：主要人物想要……但是……憑借……去解決……然後……最終……
這種梳理能幫孩子理清核心線索，但有個問題：孩子隻能粗淺地總結已經掌握瞭的信息，沒有辦法建立起更立體的知識框架。
不如讓孩子試著做 " 橫向對比 "。什麼意思呢？比如把書中兩個不同的主體抽出來，或者兩本書不同的主角拎出來，總結其異同——這種對比往往能刺激孩子產生新的理解。
具體應該怎麼做呢？Venn 圖就是一個很好的工具，這是美國老師常常用來教小朋友分析事物異同的小工具，培養孩子的分析能力，也能在對比中加強孩子對事物的瞭解和熟悉程度。
比如來自浙江溫州的王韻婷同學，她是個小小科學迷，在閱讀過程中，她發現瞭一個有趣的現象：都是熊，但北極熊不怕冷，而棕熊有的怕冷，有的不怕冷。這種對比有點意思，她就用 Venn 圖做瞭筆記，決定去找出答案：
Venn 圖不僅適用於所有類型的書籍，還能靈活調整，幫助孩子對比更多主體，比如王韻婷同學也總結過地球、太陽和月球之間的異同：
再比如，10 歲半的殷梓原同學在閱讀歷史書時，發現瞭三種古代兵器的關系：
再比如，來自廣州的 8 歲半的林莊可同學，則對比瞭牛頓和佈萊尼茨兩位科學傢的理論、人格和生活愛好：
而高年級的孩子在做讀書筆記時，可以適當抬高一些難度，才會有持續做讀書筆記的動力。
" 六頂思考帽 "（Six Thinking Hats），一個在歐美學校裡非常流行的創新思維訓練方法，就提供瞭很好的思路。
這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，隻要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學到的知識或認識的人物等。
白色思考帽：代表中立客觀的事實與數字。
紅色思考帽：代表直覺、情感和印象。
黃色思考帽：代表利益所在和可取之處。
黑色思考帽：代表風險、困難和潛在問題等負面因素。
綠色思考帽：代表探索、提案、建議、新觀念。
藍色思考帽：代表程序及步驟、瞭解需求、總結與決策。
比如來自北京的 10 歲半的高靚瑜同學，就用六頂思考帽寫出《喬佈斯傳》的讀後感：戴上 " 紅色 " 的感情帽，她寫出瞭對喬佈斯廣告的喜歡；戴上瞭 " 黑色 " 思考帽，則批評瞭書中一些不合理的觀點，並給出瞭自己的論據……
來自秦皇島的 10 歲半的王梓涵同學，也把這種方法運用在人物傳記的讀後感裡：
當然，六頂思考帽的用途非常廣泛，用在孩子最愛的小說裡也沒有違和感。
來自青島的九歲半的王藝霖同學，看完《哈利波特》後，戴上瞭黃色的正面思考帽，給劇情發展提出瞭獨特的建議：
來自上海的 11 歲半的何政陽同學，啃完《三國演義》這部難懂的巨著，戴上瞭 " 綠色 " 創意帽，給出瞭兩個很好玩的假設：
建議 2：巧設挑戰
學會提問讓每本書成為新起點
把遊戲機制裡的 " 巧設挑戰 "，借鑒到閱讀中來，則是：幫孩子養成發現問題、解決問題的好習慣。
美國閱讀課上，經常會讓孩子做兩種閱讀訓練。
第一，做預測（Make a prediction），通過文中的具體細節來預測將要發生的事情，訓練想象能力，也考察孩子對書中核心線索、主要人物和知識點的理解。
第二，問問題（Ask a question）。閱讀時，給自己提問：這個事發生是因為？為什麼這個人物要這樣做？如果……會怎麼樣？當……時候，會發生什麼？這樣會影響到誰？作者的意思是？這是什麼意思？如果……？
而閱讀後，遊戲才剛剛開始——比如知道瞭北極熊和棕熊的習性就會疑惑，為什麼北極熊怕不冷，棕熊有的怕冷，有的不怕冷？知道瞭地球、月亮和太陽之後就會好奇，這種異同給我們帶來瞭哪些影響？……這時，讓孩子去下一本書裡找答案。
就像來自重慶 12 歲半的胡筆洌同學，她在讀完一本科幻小說後，覺得好奇怪，" 為什麼太陽會發熱？"
她首先提出瞭一個大膽的猜想——可能是因為周圍的暗物質產生熱量、可能是外部的引力、摩擦或者磁力引起？
然後看書找到瞭答案，並用思維導圖梳理瞭出來：
最後，她還對比瞭 " 讀書前 " 和 " 讀書後 " 的自己——以前 " 隻知其然 "，現在是 " 知其然，更知其所以然 "。
來自廣州的 10 歲半仇穎譞同學， 看完動物世界後，發現很多動物夜間的視力會特別好，就反過來思考：人眼為什麼反而在晚上看不清？然後精心制作瞭一張示意圖，加深理解：
來自青島的王藝霖同學看瞭氣候變化的書籍後，想對 " 冬天變冷 " 這一常識刨根問底，也去看書求證：
如此，閱讀就像遊戲一樣，打通一關，迎來新任務，再接著打下一關，每一關，孩子都能學到知識（收獲戰利品），就這樣，不斷打下去。
建議 3：放大成就感
把書裡的知識搬到生活中
遊戲的第三個特點，是 " 放大成就感 "，放到閱讀中來，就是讓孩子把書裡的知識，搬到現實中來！
比如來自山東的 8 歲半的刁怡朵同學，在書中看到科學傢們的 " 對比實驗法 "，就有樣學樣，自己做瞭一次：
所用材料都是最常見的東西——土豆、燈泡和發光二極管，在父母的指導下，還找來瞭銅線做正極，螺絲做負極……看起來有點粗糙，其實已經具備瞭一個科學實驗的雛形瞭。
再來看來自秦皇島的 10 歲半的王梓涵同學，在書中看到一個有趣的結論：音樂會促進種子的發芽，他半信半疑，決定自己來驗證。
他的做法是，同時種下兩顆黃豆，然後用控制變量法，給其中一盆每天彈奏三遍鋼琴曲《夢中的婚禮》，另一盆則讓它自然生長：
經過 5 天的觀察，他發現，黃豆的生長速度果然出現瞭差異！聽瞭音樂的黃豆，顯然長得更快、更壯實：
再比如來自廣州的 10 歲半的仇穎譞同學，她被漂亮的水晶滴膠吸引住，設計瞭這個實驗，驗證溫度對水晶滴膠的融化是否有影響：
同樣的道理，如果孩子喜歡看歷史書，不妨和暑假旅行結合起來——出發前瞭解目的地的歷史，然後當傢人的小導遊，或者到歷史博物館當暑期小小講解員。
如果孩子喜歡看人物傳記，不妨給自己最佩服的一個人寫一個人物傳記，然後拿給對方看——這絕對是最好的驚喜。
……
本文引用的所有學生作品，出自少年商學院在線課程《百萬閱讀俱樂部之讀科學》。
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