" 在全球發展不確定性加劇的時代，我們更應當思考教育的價值 "，滬江創始人、董事長兼 CEO 伏彩瑞表示，當前全球很多國傢都存在教育資源不均衡的問題，而滬江已經用互聯網探索出瞭一條 " 低成本、低門檻、可復制、可持續、高效率 " 的教育創新之路，能夠為其他國傢的教育創新和均衡發展提供借鑒。
11 月 15 日，2017 年世界教育創新峰會（以下簡稱 "WISE"）在卡塔爾多哈開幕。來自教育、科技、社會創業、全球發展、媒體和慈善等多個領域的全球創新領袖齊聚多哈，圍繞 " 共存共創：學習共處與合作 " 的主題進行跨界研討，共計約 100 個國傢的 2000 餘名嘉賓參與。
作為本屆峰會 WISE 教育項目獎評審團的唯一中國評委，伏彩瑞受邀出席並發表英文主題演講，向大會嘉賓介紹推進教育優質均衡發展的 " 互 + 計劃 " 模式。中國經驗和滬江模式在會場受到熱烈追捧，美國教育電臺、英國《Schools Week》、阿聯酋《海灣時報》、卡塔爾論壇報、印尼時代周刊、巴西 VEJA 雜志等眾多海外媒體主動圍住伏彩瑞采訪。來自英國、巴西、加納、剛果等國的嘉賓則紛紛向滬江表達合作意向，期待 " 互 + 模式 " 能夠輸出海外，幫助當地教育實現優質均衡發展。
WISE 演講輸出 " 中國經驗 "
" 在互聯網上有條非常著名的河流叫亞馬遜，改變瞭很多人購物的習慣，然而在中國互聯網上也有一條河，它誕生於 2001 年，一直專註在互聯網教育行業，它的名字叫滬江，它想要改變的是中國的教育現狀，希望能夠通過互聯網讓教育變得更簡單，更公平，更快樂。" 伏彩瑞在 WISE 主題演講開頭的一段話，讓全球的教育創新者們記住瞭 " 中國滬江 "。
伏彩瑞在演講中介紹的滬江模式獲得瞭與會者的廣泛討論。1.6 億用戶、在線交互式學習、3 萬名教師……這一個個關鍵詞，成為推特上 WISE 嘉賓們討論的焦點，和伏彩瑞同場的演講者、剛果公益組織 Malaika 的創始人 Noella Coursaris 將滬江模式稱之為一場 " 教育革命 "（The revolution in education）。
WISE 教育獎是全球范圍內首個教育領域的大獎，由卡塔爾基金會主席謝赫•莫紮•賓特•納賽爾王妃倡議設立，旨在表彰在教育領域做出突出貢獻的個人或團隊。這一獎項與文學、和平以及經濟領域的其他國際獎項共享聲譽，被 BBC 等媒體譽為 " 教育界的諾貝爾獎 "。
伏彩瑞是 WISE 唯一的中國評委。今年的 WISE 教育項目獎評委共有九位，分佈在北美州、南美洲、非洲、歐洲、亞洲五大洲，包括幾內亞前教育部長 Aicha Bah Diallo，世界銀行全球教育政策高級官員 Claudia Costin，卡塔爾金融與商業研究院首席執行官 Abdulaziz Al-Horr 等政界、商界、教育界領袖。
伏彩瑞在演講中表示，過去十幾年，中國經濟快速發展，成為全球第二大經濟體，也邁入瞭中等收入國傢，為世界經濟振興起到瞭重要的推動作用；而中國互聯網尤其是移動互聯網，走在瞭世界的前列，中國在創新層面的發展也令人震驚。
" 滬江是真正創新的互聯網教育科技驅動的公司。首先，我們不走 offline，是完全純粹的 online，沒有地域和空間的限制。其次，我們解決瞭大規模化的問題，覆蓋的用戶量級也是全球最大的，滬江模式應用范圍很廣，包括基於互聯網的教育公益項目‘互 + 計劃’——幾個特性‘可持續、可復制、低投入、低門檻’，已經將整個解決方案滲透到瞭中國 3000 所鄉村小規模學校，幫助解決教育資源平衡性。" 伏彩瑞在接受阿拉伯聯合酋長國報紙《海灣時報》和卡塔爾論壇報采訪時表示。
截至目前，滬江在全球用戶突破 1.6 億，其中移動端用戶達 1.3 億，已經成為全球最大的互聯網學習平臺。滬江擁有業內最完整的學習產品矩陣，從一系列學習工具形成的巨大流量入口，到優質課程平臺滬江網校、實時互動在線教育平臺 CCtalk 完成流量轉化，構建起完整的生態閉環，為用戶提供語言、留學、升學、職場、興趣等教育內容。
" 全球很多國傢都普遍存在著教育資源不均衡的問題，我們相信，我們能夠將這個十分有效的解決方案，隨著中國‘一帶一路’政策的發展，推廣到全球更多的國傢，和中國國傢發展的力量一樣，為全世界的教育創新和均衡發展做出一些貢獻。" 伏彩瑞認為，中國所面臨的教育問題之多、情況之復雜，基本上都可以在世界上其他國傢找到類似參考中國的解決方案，而滬江以及 " 互 + 計劃 " 的互聯網教育模式創新能夠給這些國傢提供借鑒。
據瞭解，已經有非洲國傢通過聯合國訓練研究所（U. N.Institute for Training and Research -- UNITAR）和其他 NGO，與滬江洽談教育合作。" 一帶一路 " 輻射的國傢和地區也有很多在與滬江洽談合作，包括漢語在線教學以及本國互聯網教育教學系統的搭建。對此，伏彩瑞建議，那些尚未用上互聯網教育的國傢或地區，要多嘗試跟成熟地區的機構或者企業合作來完善本國教育發展，這些方法如果行之有效，可能會幫助他們國傢節省三至五年互聯網教育基礎建設的時間。
" 互 + 計劃 " 引發全球關註
" 遺憾的是，自 2009 年設立 WISE 教育項目獎以來，尚未有中國的教育項目獲選。而中國的教育創新，特別是互聯網對教育創新的推動已經有瞭成功的案例，應該受到更多的關註。" 作為 WISE 唯一的中國評委，伏彩瑞表示。
2015 年 10 月，滬江發起 " 互聯網 + 教育 " 公益項目——互 + 計劃，打造瞭全新的互聯網支教模式。它打破時空限制，用互聯網思維開展線下和網絡雙線並行的支教行動，不再局限於固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少瞭人力物力的投入，讓大規模、可持續的支教成為可能。
伏彩瑞分享瞭兩周前到河南省三門峽市盧氏縣走訪的經歷。盧氏縣是河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠的國傢級貧困縣。近一年來，盧氏縣利用滬江 " 互 + 計劃 " 教學教研互聯互通，參與網絡課程，實現教育優質均衡發展，被國傢及省市各地教育主管部門高度關註。
在距離縣城 150 公裡的馬耳巖小學，伏彩瑞和孩子們一起上課。這所學校在大山深處，隻有 6 位教師、48 位孩子，屬於盧氏縣教育發展最落後的學校之一。馬耳巖小學在滬江互 + 計劃的鏈接下，開展瞭網絡 " 雙師課堂 " 的教育創新實踐。每個班級隻用一臺電腦、一根網線、一個攝像頭，通過滬江 CCtalk 平臺就能接入中國甚至世界上的優質教育資源。
馬耳巖小學開起瞭美術課、手工課、舞蹈課、晨讀課、外教英語課等素質教育課程。這些課程的線上老師來自國內一線的教育機構，外教 Shelley 遠在美國，他們通過互聯網向各年級的孩子遠程授課；學校裡的老師則穿梭在教室裡，擔當起 " 課堂輔導 " 和 " 線下服務 " 的角色。僅 2017 年 9 月，馬耳巖小學就上瞭 80 節網絡 " 雙師課堂 "。
僅僅兩年時間，互 + 計劃就連接起全國 30 個省份的 3000 多所中小學，影響 10 萬多名教師和 100 多萬學生。互 + 計劃解決大規模的教育資源不均衡問題，實現瞭從公益創新到社會創新的改變，伏彩瑞也被媒體和業界稱為 " 中國互聯網支教第一人 "。
伏彩瑞發起的 " 互 + 計劃 " 顯示出互聯網支教的巨大可能性，為解決教育公平問題提供瞭新思路、新途徑。中國經驗和滬江模式在會場受到熱烈追捧，演講結束後，來自英國、巴西、加納、剛果、西班牙等國的嘉賓紛紛向滬江表達合作意向，期待 " 互 + 模式 " 能夠輸出海外，幫助當地教育實現優質均衡發展。
來自巴西裡約日內盧 VEJA 雜志的記者 Monica Weinberg 表示，互 + 計劃以低成本開展運營，僅用兩年時間就影響瞭一百萬人，這樣的教育創新實踐值得向全世界推廣。
" 互 + 計劃用互聯網解決教育資源不均衡的模式令人驚嘆 "，來自英國的 Chris Macrae 向伏彩瑞表達合作意願，希望他的團隊能參與到互聯網支教的隊伍中來，幫助中國的孩子學好英語。加納非洲婦女行動基金會的執行理事 Isaac Otchere 希望成為滬江在加納的合作夥伴，借助滬江成熟的互聯網支教模式，推動教育資源在加納國內的普及。
" 中國地域廣闊，城市化的進程加速瞭城市和鄉村之間的差距，尤其是在教育方面 "，伏彩瑞表示，像馬耳巖小學這樣不足 100 人的小規模學校在全國有近 12.7 萬所，普遍面臨師資匱乏、辦學條件差、升學率低等問題，" 而互聯網具備天生的優勢，能夠極大地緩解教育資源不均衡的問題，因為信息在互聯網時代可以無差別傳遞 "。
" 國傢層面提出瞭優先發展教育，未來五年很可能是中國教育整個變革和發展最快的五年。放眼全球，中國的這些案例會對全球有所幫助，因為從復雜程度上面中國肯定是最高的，就像中國新四大發明高鐵、網購、移動支付和共享單車一樣，中國教育的創新經驗也將啟示全球。" 伏彩瑞說。
