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演講人 | 竇桂梅
特級語文老師、清華附小校長
丟掉母語
我們怎能找到自己？
如果允許大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考瞭。語文你都不行，別的是學不通的。
我為什麼把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就劃定瞭他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用 " 陸陸續續 " 造句，學生說：下班瞭，爸爸陸陸續續地回傢瞭。你到底有幾個爸爸？
孩子今天對 " 陸陸續續 " 這個成語真的都理解瞭嗎？我們現在的教室太忙瞭，我們的老師太忙瞭，因為我們現在的師壇教育太蒼白瞭。一個新的成語，老師就說趕緊把課本打開，這個成語給你畫起來，一會兒就考你，所以就有 " 我弟弟長得欣欣向榮 " 這樣的笑話。
我們的語文還是有些問題的，我個人覺得，大傢學數學還是比較熱烈。現在我們在改革，是特別有必要的，比如文理不分傢。我來北京十幾年，語文是必須要大幅度提升瞭，語文不能再單篇碎片化教學瞭。
這是幾年前咱北京市的一道題：
把以下四句話用關聯詞連接：
1、張海迪姐姐癱瘓瞭；
2、張海迪姐姐頑強地學習；
3、張海迪姐姐學會瞭多門外語；
4、張海迪姐姐學會瞭針灸。
正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓瞭，但頑強地學習，不僅學會瞭多門外語，而且還學會瞭針灸。
一個孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強地學會瞭針灸和多門外語，可她還是癱瘓瞭。
一個孩子寫：張海迪姐姐不但學會瞭外語，還學會瞭針灸，她那麼頑強地學習，終於癱瘓瞭。
這是誰惹的禍？這就是西方話語體系 " 因為所以可但是 " 惹的禍，我們缺的地方太多瞭。
我女兒 2008 年高考，當年我把一些考卷拿來做分析，這是一個學瞭 12 年母語的孩子鬧的一個笑話，" 當俞平伯為鐘子期摔琴之時，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的願景 "。俞平伯 1990 年才去世，鐘子期是 2500 多年以前的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像 " 居裡夫人發明瞭魚鐳 "、" 盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦 " 等等的笑話。
真是著急死人瞭，所以有時候我老說，別拿母語不當回事。好在現在一直在弘揚中華民族傳統文化。丟瞭母語，你還知道自己是誰麼？母語現在越來越單調瞭，一看電視全在耍貧，不是調侃就是娛樂，把你娛樂至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。
美國研究發現，這十年兒童的智力下降瞭 10%，這是全世界的數據。原因是少瞭想象力瞭，大傢用畫面、媒體代替一切。所以怎麼辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果傢長自己不看書，讓孩子看什麼書？
語文可以如此溫暖
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。
給大傢看看我們學生誦讀的一些詩——
《沙發》
人傢都說，
我的模樣好像表示：
" 請坐請坐 "。
其實不是；
這是一種：
" 讓我抱抱你 " 的
姿勢。
你看多美！咱們現在教室教學是哪樣的：同學們我們要寫關於 " 沙發 " 的作文瞭，老師問，" 沙發有什麼好處？1、2、3。" 一點都沒有情懷。
你們發現沒，咱孩子一回傢，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作傢怎麼脫的鞋？
《鞋》
我回傢，把鞋脫下，
姐姐回傢，把鞋脫下，
哥哥、爸爸回傢，
也都把鞋脫下。
大大小小的鞋，
是一傢人，
依偎在一起，
說著一天的見聞。
就像大大小小的船，
回到安靜的港灣，
享受傢的溫暖。
我帶班的時候，曾經讓一個孩子回傢要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽後感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說 "老師，我知道您意思瞭，您問我兒子我的表現還不行麼，別讓我寫聽後感瞭……"
每次聽到您，
下班回傢的腳步，
我心中的快樂，
就像好不容易完成瞭一幅拼圖。
爸爸，
我們這個傢的拼圖，
是一塊也不能少的
……
多麼溫暖啊！語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大傢，一定要把語文學好，高考文理都不分傢瞭，語文高考在做大力度改革。
生活無處不語文
生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，" 在哪呢！咋還不回來！做不做飯瞭！" 你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完瞭。
我在傢在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試，當你老公回傢時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方法說 " 每次聽到您，下班回傢的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成瞭一幅拼圖…… " 你想象一下結果會怎麼樣？
第一種情況，你可能從來沒有這麼溫存過，結果是 " 你沒病吧？"
第二種情況，聽懂瞭！對母語有感覺，" 我真的要註意瞭，今天我傢這位怎麼表達得這麼好瞭！"
第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，" 好的，我一定按時回傢。"
《母親節》
我不喜歡這個日子，
真的，
每逢這個日子，
我的眼淚就不聽話。
老師就要我們畫媽媽。
弟弟就畫我的臉，
再畫上媽媽穿過的衣服，
弟弟說，
這就是媽媽。
我就更想念，
睡在荒野中的媽媽。
我給學生們讀這個詩，是好幾年前的事瞭。有一個孩子，讀瞭這首詩後，第二天沒來上學。
下課後，他媽媽來電話說，" 老師我求求你給我兒子說句話吧 "，我說你兒子怎麼到現在還沒來上學，她說她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來說，" 怕我睡在荒野中 " ……
他媽媽就覺得他肯定是在撒謊，不想去上課。我一聽，原來是這首詩惹的禍，我就和她兒子說，" 詩裡的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對媽媽的愛，你來學校我再和你講講田野裡的故事 "。
我後來和這位媽媽說，你務必把這件事記下來，將來您兒子結婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發生在他六歲時這樣的故事，我要讓他妻子知道，這麼一個有童心的孩子是錯不瞭的，她的選擇是對的。誰說我們就是為瞭學一首詩而已呢？
花是不會飛的蝴蝶，
蝴蝶是會飛的花。
蝴蝶是會飛的花，
花是不會飛的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶是花。
想想我們小時候背的那個詩，" 遠看山有色，靜聽水無聲 "，" 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 "，背完瞭，我們有孩子說 " 竇老師，我上瞭廬山咋看也沒看出來！" 但你看這首哲學的詩，很簡單，花和蝴蝶孩子都見過。看似簡單，但是這首詩是很深刻和經典的。
我和我愛人講一件事，怎麼講都講不明白，我突然就想起這首詩瞭，我就馬上來一句 " 花是不會飛的蝴蝶 "，他回 " 你說什麼呢！" 我就覺得太好瞭，正好讓我來第二句，" 蝴蝶是會飛的花 "，他說 " 你給我再說一遍！" 把我樂的，正好讓我說第二段，他回 " 你到底在說什麼？！" 我說 " 花是蝴蝶，蝴蝶是花 "，我愛人理工思維，啥也沒法弄瞭，沒招瞭。
這就是生活，有時候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。
這詩後來還很有意思，孩子拿來套各種東西，比如旋渦和龍卷風、月亮和香蕉。有個孩子作瞭首《護士天使》，" 護士是不會飛的天使，天使是會飛的護士…… "這詩讓他媽媽心動的，說 " 我兒子是天才，我兒子太有創作才能瞭 "，我沒告訴她實際情況。
有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常瞭不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成瞭一篇駁論文，他認為作文題目 " 記一件有意義的事 " 非常沒有意義，建議以後不要再出這樣的題。我把他批瞭一頓，第三天他送瞭我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》
淚眼已過，
朦朧，
成績難留心中。
風光還是舊時同，
恰似一場夢。
往事不堪回首，
回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空，
仍笑，
明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞，那時候他才 11 歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱瞭起來，然後把手搭我肩膀說，" 最近看瞭你博客啊，比以前有進步瞭，繼續努力啊 "。我就想起陶行知那句名言，" 先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生 "，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇，我希望父母也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。
我希望，拜托拜托各位父母，你就這麼堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。
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