張淳藝
半天班、全天班、一對一教學 …… 近年來，各類早教及英語培訓機構在我國各大城市持續火熱，其中最搶手的元素莫過於外教。半月談記者近日調查發現，一些外教並非來自英語母語國傢，更不具備相關從業資格證和經驗。
在許多傢長看來，學英語要趁早，並且最好跟著外教學。一方面，外教從小就是講英語的，是標準的 " 倫敦音 "，可以教孩子流利純正的發音。同時，跟著外教學習，也能讓孩子培養國際視野、瞭解多元文化。
其實，這是一種認識誤區。首先，不少外教看起來雖是 " 金發碧眼 "，卻來自非英語國傢。其次，並非外國人會說英語就能當好外教。語言教學是一門學問，教學者需要掌握一定的方法，知道如何用簡單的詞匯表述意義，從而讓學生在學習過程中進行更加有效的練習。許多外教在來中國之前，並沒有取得相關語言教學資格，也沒有從事教育教學的經驗。再者，外教對中國文化往往缺乏深入瞭解，未必能懂得孩子的心理，容易帶來教與學 " 兩張皮 " 現象。如果外教的中文不夠好，師生連交流都很困難。
根據我國《出境入境管理法》，外國人在中國境內工作，應當按照規定取得工作許可和工作類居留證件。任何單位和個人不得聘用未取得工作許可和工作類居留證件的外國人。但在現實中，一些幼兒園和培訓機構在聘請外教時，簡單迎合傢長的喜好，往往 " 不看學識看長相、不看資質看身份 "。許多傢長在選擇早教及培訓機構時，也隻看重牌子和招生宣傳簡章，並不會去審查外教資格證。有的培訓機構為瞭節約成本，甚至聘請一些 " 來歷不明 " 的外教作為宣傳噱頭，從而使教學效果大打折扣。
事實上，教育專傢指出，兒童要首先打好母語的基礎，掌握好母語的結構。從教學實踐來看，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語，最後的效果差別不大。再加上，每個國傢的文化習慣和教學方式有差異，外國的教學方法也不一定適合中國孩子。因此，面對 " 外教熱 "，傢長還需保持客觀冷靜，不能盲目跟風追捧。
需要強調的是，有關部門要加強外教行業的規范監管。在前期試點的基礎上，從今年 4 月 1 日起我國全面實施外國人來華工作許可制度。制度規定，外國語言教學人員應從事母語國母語教學，並取得母語國大學學士及以上學位且具有 2 年以上語言教育工作經歷。有關部門應該認真審查，嚴格把關，對於違規聘請無資質外教的行為予以嚴肅處理，不給濫竽充數者可乘之機。
