不管是傢長還是孩子，大多數都把獲得加分當作目的，而並不是發自內心地喜歡數學或者科技競賽。所謂的 " 特長生 "，其實是高考的一種極端投射而已。
3 月 21 日，教育部公佈《關於做好 2018 年普通高校招生工作的通知》（以下簡稱《通知》），對今年的高校招生做出部署，並根據相關規定，全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。
可以說，教育部印發的這個《通知》內容不少，但毫無疑問，隨《通知》發出的取消高考加分的相關 " 安民告示 " 最實際，也最引人關註。
▲教育部印發《關於做好 2018 年普通高校招生工作的通知》
換句話說，現在還在發揮作用的各種加分項目，以後就都不會有瞭。這不僅影響到今年參加高考的孩子，也會對整個教育行業產生深遠的影響。
高考加分項滋生的各種不平等
有關高考加分項目的爭議從來就沒有斷過。盡管這一制度設計表面上看是平等的，任何一個學生，都可以努力來獲取某種加分，但是在實踐中，高考加分不但貓膩多多，而且也極為不平等。
僅僅 " 科技類競賽 " 一項，就爆出過很多醜聞。比如，有些地方認定航模比賽獲獎也可以加分，重點中學有門路的傢長，都會想辦法為孩子拿一個獎，而那些貧困地區的學生，連什麼是航模都不知道。
▲科技創新大賽
看上去較為公平的奧林匹克競賽（數學、物理、化學），從來都是那些名牌中學的福利。當然，這些學校的孩子起點更高，但是你無法否認的是，這背後傢長資金的投入以及培訓資源的分配不均。窮人傢的孩子，先不說腦子是否夠用，僅從小到大的奧數培訓費用就交不起。
所謂的 " 平等 "，並不意味著要做到絕對的平均，而是指是否有一部分學生先天性地就被排除在某種 " 特長 " 的可能性之外。
我讀大學的時候才知道，有些人甚至可以靠 " 體育特長 "（比如踢足球）而取得加分，而我所在的縣城，連一個像樣的足球場都沒有。
很多加分項本質上是有門檻的，除瞭傢庭收入門檻（生在窮人傢難道就是活該？）之外，還有地域門檻。
大城市的孩子，可以接觸到更多鍛煉特長的機會，各種考級，而貧困地區或者小城市的孩子，連接受培訓的機會都沒有。當然，大城市的孩子也不輕松，從小到大接受各種課外培訓，苦不堪言。
考上大學後，特長為什麼都消失瞭？
一個讓人奇怪的現象是，絕大多數 " 特長生 "，最終都沒有靠特長吃飯。
很多獲得數理化奧林匹克競賽加分的孩子，在填報志願的時候，根本不考慮這些基礎學科。即便是那些在國際比賽中奪瞭金獎，被北大、清華提前錄取的孩子，後來也很少有想去讀數理化。
▲奧林匹克競賽
從我小時候（上世紀 80 年代）開始，每年都有一些孩子因為獲得奧賽的獎項而被保送的，但是根據媒體報道，他們中相當一部分的人最後都沒有走上研究之路。
當然，社會風氣起著決定作用。經濟、金融或者計算機這樣的熱門學科，總是能吸引最優秀的學生。
那些為孩子奧數成績而自豪的傢長，不願意送孩子去讀數學，更不想讓他們將來當什麼數學傢。有些傢長振振有詞為奧數辯護，說什麼 " 奧數是思維的體操 "，這話當然沒錯，但是為什麼不讓自傢孩子一直做體操呢？
說到底，不管是傢長還是孩子，大多數都把獲得加分當作目的，而並不是發自內心地喜歡數學或者科技競賽。所謂的 " 特長生 "，其實是高考的一種極端投射而已。人們把取得 " 特長生 " 身份當作高考的一部分，競爭從小就開始瞭。他們知道，即便是隻加 10 分，關鍵時候也能刷掉很多人。
如果高考加分的初衷是為瞭發現那些在某些方面有特殊才能的孩子，那麼，這種制度設計從結果看已經完全失敗瞭。它從一開始就變味瞭，成為某種扭曲的競爭，而和孩子的興趣關系不大。
你的孩子照樣可以愛數學
毫無疑問，取消各種高考加分，有利於實現教育公平。至少清除瞭這一領域的特權，也清楚瞭這一領域的制度障礙。
當然，高考本身的競爭慘烈不會稍減。類似於河南考生呼籲的，要和北京考生一樣做一張卷子，同一個分數線，這樣的 " 絕對平等 " 短期來看還是不現實的。不同地區所享受教育資源的不平等，在短期內還很難消除。
▲高考誓師
可以預測，取消 " 高考加分 "，會把傢長和孩子的註意力更多地放在常規教育上，這也是很多傢長不太理解的地方，仿佛自傢聰明的孩子以後就少瞭用武之地。
但是，取消奧數加分，並不就是取消奧數，更不是取消數學。那些真正對數學感興趣的孩子，並不會受到影響。或許，這樣的措施反而會讓那些真正感興趣的孩子減輕 " 競賽 " 的壓力，少一些功利之心，更好地保持自己的愛好。
我們需要像霍金那樣的真正對宇宙奧秘感興趣的人，而不是奧數競賽的金牌。如果你的孩子對數學是真愛，他不會因為不能獲得高考加分而放棄數學。從根本上來說，沒有功利心的愛才最美好。
張豐
媒體人
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