有態度的國際化傢教指南
文｜少年商學院新媒體部
" 意志隻有憑借孩子自身的力量才能得到發展，並不依靠我們沒完沒瞭的說教。"
——《愛與自由》
頂著烈日，4 天徒步 76 公裡穿越沙漠，每天平均要走近 20 公裡……
這不是哪個探險隊的旅行紀要，而是一個 4 歲半的小女孩前幾天剛結束的暑期體驗。
小女孩名叫靈兒，在整個徒步團裡年紀最小。她的父親，是主持人樂嘉。
（樂嘉和 4 歲女兒出發時合影）
那 4 天，樂嘉通過微博詳細記錄瞭靈兒的表現，很多網友為樂嘉的做法點贊，認為這是最好的挫折教育，雖然有點苦，但是可以讓孩子知道並且很好地認識 " 生活 "。
但過程中的種種細節，也讓不少朋友質疑，這是在 " 折磨 " 孩子：
靈兒每天徒步量與成人無異，但她正處於骨骼發育期，這樣走很容易傷害膝蓋；
（樂嘉的女兒）
因為酷熱，她的兩條大腿密密麻麻地發出大塊的紅疹，腿上和腳上也起瞭水泡；
到瞭晚上，覺也睡不好——半夜裡帳篷太熱，她經常被蚊子圍攻；
……
加上樂嘉曾介紹，靈兒是 7 個月的早產兒，從小過敏性哮喘，經常身體上動不動就會發出各種奇怪的紅塊……而且，這次徒步團成員的條件是必須滿 6 歲，不少網友紛紛建議大傢不要效仿。
（樂嘉回應網友的質疑）
其實，要說是 " 折磨 "，就有點過瞭。天底下哪有不心疼孩子的父母？在樂嘉微博的記錄中，字裡行間，滿是他對女兒的保護和心疼，因為準備得不夠充分，他也常自責得掉淚，在前進中，他也時刻關註著女兒。
（樂嘉在女兒抵達終點時流淚）
而且，也不是說 4 歲孩子就不能徒步——雖然確實應降低強度，體驗為主，安全和健康永遠是第一位的。
但對於 " 最好的挫折教育 " 一言，我不敢茍同。
相反，我認為，這種 " 挫折教育 "，從一開始就已經失敗。
為什麼出發？因為我希望
為什麼堅持？這是為你好
細看樂嘉在徒步過程中與女兒的互動，從頭到尾，都感受不到一個父親對孩子應有的傾聽和尊重。
關於為什麼要出發，樂嘉是這麼解釋的：
她看著我咬著牙緊抿嘴唇，點瞭點頭，我又一字一句地重復瞭一遍，她盯著我，又點瞭點頭。我不知道她是否意識到這個點頭代表著什麼，我又強化瞭第三遍，問她—— " 你知道爸爸為什麼要帶你來這裡嗎？"
還沒等她反應，我跟瞭一句，" 爸爸希望你長大以後成為一個有毅力的人，所以，你一定要堅持下來，你如果這麼小都能堅持下來，以後很多困難你自己會克服的。"
過程中孩子堅持不下去瞭，樂嘉是這麼鼓勵的：
" 如果我們現在停的話，那我們這次什麼任務都完不成瞭，還不如現在就回傢…… "
" 你現在要是停下來，你昨天不是已經白走瞭，苦不是白受瞭嗎？"
" 爸爸這輩子最不願意你成為一個不能堅持的孩子，那樣，你長大以後會一事無成的。我不想你離開這裡，以後為今天後悔。"
不是說父母不能對孩子講大道理，隻是，這個孩子才 4 歲，心智水平還遠遠不足以理解這些道理，她唯一能接受到的信息就是：" 爸爸想要我這麼做，我這麼做瞭，爸爸才會高興。"
這是不少父母在執行 " 挫折教育 " 時最常犯的一個誤區。
因為擔心孩子整天在蜜罐子裡生活著，衣食無憂、玩具成堆、隨心所欲，還能到處旅遊，長大瞭吃不瞭苦、遇到困難瞭沒有毅力，又怕陷入說教，就主動給孩子制造挫折，要求孩子去克服。
但且不說制造挫折本身是否合理，如果孩子遇到挫折，不是自發地想要去征服，而是別人希望我去征服，又有什麼意義呢？
" 爸爸希望……所以你應該…… "、" 爸爸不願意……所以你不可以 " 等句式，本質上，都是一種道德綁架，它所對應的，不是 " 我希望孩子有個好未來 "，而是 " 我希望我有個好孩子 "。
不準示弱不準哭
把孩子推到瞭對立面
而一旦一趟旅程被賦予瞭 " 改造人生 " 的宏偉目標，它就會變得無比艱難。
看樂嘉和自己、和女兒的 " 約法三章 "，不由得感慨，這個孩子，真是不容易……
出發時，樂嘉和自己約定：
" 孩子步伐小，走著走著，我們就遠遠落在整個大隊伍最後，我也從沒指望走到前面，對所有團員來說，隻要不用其他外力，兩條腿能堅持走到終點，就是最大的勝利。
對我來講，靈兒如果能四天堅持下來，那是她上輩子修來的福分，如果她能堅持下來一天，我會覺得孺子可教；如果一天都堅持不下來，我隻能對自己說，那隻能下回再教。"
但是——這段話有一個大大的前提：
" 但有一絲希望，我會在安全的前提下，讓她明白，作為一個女孩，她這一生必須要學會獨立和堅持。"
徒步沙漠前，他也和女兒約法兩章：
其一、不可無理哭鬧，哭要有哭的理由，不哭的孩子最美；
其二、無論發生什麼事，絕對不可以讓大人抱，要靠自己的力量每天走完全程。
所以，當女兒越走越慢，越走越困，哭哭啼啼地哀求爸爸想要睡覺，而樂嘉怎麼鼓勵她都沒有用時，他的選擇是——再逼一把：
" 這裡又不是補給站，這裡怎麼睡？你說說看，你要躺在沙子上睡嗎？你睡啊！你想被曬成肉幹嗎？那你睡吧，我走瞭！"
說完，扭頭便走。最後，孩子沒有趕上來，他又折回去，一直把孩子哄進瞭補給站，等到最後 2 公裡，女兒徹底扛不住瞭，他才讓女兒上保障車，因為 " 再逼著走，孩子就要崩潰瞭。"
我們曾分享《情商低可能是因為小時候沒哭夠》一文（點此閱讀），建議傢長給孩子哭的勇氣。因為 " 不準孩子哭，哭也要有哭的理由 " 是一種典型的大人視角。稍加琢磨，我們就能發現，哭，就是孩子求助的信號，是孩子宣泄的方式，而且，大人又如何判斷，什麼才算得上 " 哭的理由 " 呢？
這是把孩子推到瞭父母的對立面，如果孩子哭瞭，那就是不對，因為沒有哭的理由——久而久之，讓孩子不再願意表達。
不如約定 " 難受的話可以哭，但哭瞭之後，要告訴爸爸你哭的理由，讓爸爸陪你一起解決 "，更能給孩子安全感。
為瞭堅持而堅持沒有意義
而跳出來看這 " 約法三章 "，背後隱藏的，其實是 " 挫折教育 " 的又一誤區：為瞭堅持而堅持。
賓夕法尼亞大學副教授 Angela Duckworth 曾對數以千計的高中生進行瞭調研，並跟隨西點軍校、全國拼字比賽冠軍、美國一流大學等進行觀察和分析，最後發現：無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅才是最為可靠的預示成功的指標。
這一觀念，很快傳播到全世界，影響瞭大量教育傢和父母。但很多人不知道，Duckworth 說的下一句話更加重要：
" 堅毅品質培養的基礎，是要對這件事有熱情。它並不是指強迫自己做不喜歡的事，而是在做自己喜歡的事情時，遇到挑戰卻不放棄。"（點此閱讀詳細解讀）
中國父母對培養孩子的毅力非常上心，也很辛苦，但如果沒有孩子的興趣作為前提，這樣強壓下的堅毅品質培養便沒有意義，孩子隻不過是暫時屈服於外力，並沒有真正地提高自己的堅毅力指數。一旦這個外力沒瞭，反而會出現更大的反彈，事倍功半，得不償失。
比如 4 歲半的靈兒，她能完成這麼艱辛的旅程，完全是為瞭迎合爸爸，她無法從結果中總結堅持的精神，隻會記得過程中，有走不完的路，睡不醒的覺，吹不完的沙，洗不幹凈的臉。
當她終於完成任務的那一刻，內心應該充滿瞭解脫的輕松感，而不是大人們所自豪的 " 成功帶來的滿足感 "。
真正的挫折教育
挫折隻是個引子
真正的挫折教育，挫折隻是個引子，教育才是重頭戲，它要求我們幫助孩子自己做到，讓他們去體會 " 再堅持一下，就會更好、更棒 " 的成就感。
出發前，告訴孩子，贏隻是一種可能，有考試就有可能不及格，有比賽就一定會有勝負，拿徒步來說，走到終點隻是一種可能，受苦受累才是一種必然，這是你自己和自己的戰鬥，能不能走到終點，你隻需要向你自己交代。
回來後，把 " 挫折教育 " 的定義拉寬一點。挫折教育，本質上是鼓勵孩子主動嘗試新事物，而不是讓其上山下鄉、吃糠咽菜。
崇尚所謂 " 挫折教育 " 的傢長，往往會給孩子安排非常多 " 吃苦 " 活動，比如這幾年非常流行的上山下鄉、吃糠咽菜，但孩子往往隻對好玩的或者他們擅長的運動感興趣，如果他們因為 " 吃苦 " 而耽誤瞭自己主動發掘、嘗試新事物，他們會失去很多開闊視野的機會。
幫孩子找到他們願意去堅持的東西，而不是逼孩子對每件事情都堅持到底，他們才會有更強的動力，不斷刷新自己的記錄，收獲真正強大的內心。
