小站教育老師介紹，經常看新 GRE 作文高頻題可以減低考生的工作量（也就是不需要把 100 多道題目都看完），如果在考試的時候遇到高頻題目，而正好寫過的話，那麼分數就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強。
如果我們把這些同學的看法當做一個論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大傢就能明白為什麼說 " 高頻隻是個傳說瞭 "。
關於 GRE 寫作論證
在這個論證過程中，同學首先假設瞭一個前提，就是 " 寫一篇已經寫過的文章得到高分的可能性大於寫一篇沒有寫過的文章 "。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個同學的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那麼，即使是考試的時候照著抄一遍，分數也仍然會是很低的。因此，隻有當你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達正確這幾個條件都滿足的時候，對於題目的熟練程度，或者是否寫過某個題目的作文，才會影響到最後的分數。當然，我們還同時忽略瞭考場上的臨場狀態的變化問題。
反之，如果一個考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達能力，那其實考試的時候是否寫過某個題目就變得不重要瞭，因為最終他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進行的作文測試，我們實際上是完全不知道考試會出現什麼題目的，我們平時練習的時候，也基本上不會考慮考試的時候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學往往會在作文中得到高分。從這個角度來看，實際上在準備作文的過程中，練習的題目是否是高頻並不重要，而重要的是，是否通過練習形成瞭正確的分析思路，寫作思路，並且讓語言的表達正確。
高頻題出現概率
很多人也認為 " 高頻 " 題目在考試時被抽到的可能性更大，並且還有人會計算題目出現的概率。為瞭讓大傢都能看明白，我不會在這裡建立一個模型來計算什麼題目出現的概率較大，我們隻考慮如下的一些問題。首先，ETS 在從開放題庫中抽取題目給考生的時候，是一種隨機的選擇方式，那麼，每個題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在並沒有證據表明 ETS 在抽取題目的時候采用瞭任何優先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設。第二，從目前的高頻統計方式來看，存在著很大的漏洞。據小站教育老師所瞭解的情況，有部分考生在考試結束後，在一些論壇或者 BBS 上發帖子，來說自己考到瞭什麼題目，然後由一些網友來進行人工統計，最後得到瞭所謂的 " 高頻 " 題目。
大傢不妨計算一下每天有多少人去參加 GRE 的作文考試，一年下來又有多少人參加作文考試，其中在網上發佈題目的人的比例有多少，而發佈出來的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒有確切值的話，那麼統計的樣本首先就是存在問題的。而 " 高頻 " 的出現，很可能是 " 馬太效應 " 的結果，即在很長一段時間裡面，A 題目被大多數人關註，於是成為瞭 " 高頻 " 的一部分，於是，有人考到瞭這個題目，在網上發瞭帖子，那麼這個題目的關註度繼續上升。而那些 " 低頻 " 的題目，即使有人發瞭，也沒人去關註，但是很可能在一段時間後，某個 " 低頻 " 的題目其實出現的頻率很高瞭，但是卻依然沒有人去關註它。因此，要想得到科學的統計，必須有一個平臺，來隨時完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，並且實時更新，才能得到較為準確的數據。
因此，在備考 GRE 作文的過程中，其實是否準備網絡流傳的 " 高頻 " 題目並不重要，而重要的是，無論準備什麼題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，並且能夠用正確的語言來表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語言表達習慣形成的時候，無論什麼題目都沒有問題。
此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，並且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結構梳理。
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