破除這三個 " 迷思 "，才能幫助孩子科學地培養創新能力
看點 創新作為 "AI 無我有 " 的能力，是 21 世紀核心素養之一。如何培養創新能力？傢長在孩子塑造創新能力過程中，應該扮演怎樣的角色？針對這些問題，外灘微課 99 講請到覆蓋 2000 名學生以及 80 所海內外中學創新課程的一初教育聯合創始人吳霞，為傢長們破除迷思。
主講 | 吳霞 編輯丨李臻
整理丨張燃 李文好
現如今，企業政府都越發註重創新能力，在大學的課程中，創新類教育也層出不窮。為何創新變得尤為重要，甚至被列為 21 世紀的核心素養？這還要從人類的左右腦說起，通常來說，我們日常學習的思考幾乎左腦占瞭巨大比重，而右腦卻主要負責掌管繪畫，音樂等富有感性的能力。
隨著科技的發展，機器人已經逐漸擁有瞭和人類左腦相當的能力，在某些方面甚至更甚一籌。唯有右腦掌控的想象力這樣的軟實力是機器人目前所無法超越的，因此創新是人類的恒常動力。
那麼到底什麼是創新能力？又如何培養？傢長在孩子塑造創新能力的過程中應該扮演怎樣的角色？
不久前，我們邀請瞭一初教育的聯合創始人吳霞老師來到外灘微課跟大傢聊瞭聊這些問題。
吳霞老師在外灘微課
吳霞老師 MBA 畢業於美國西北大學凱洛格商學院。本科曾就讀於北京大學經濟學院金融學，後轉學並畢業於弗吉尼亞大學本科商學院。她在中美具有 6 年的精算咨詢與管理咨詢經驗，服務眾多世界 500 強企業。
為瞭把創新與公民參與的理念和經驗分享給更多的青少年，吳霞老師加入瞭一初教育，成為聯合創始人。一初教育通過專業、系統、創新的教育體系，致力於培養具有領袖氣質、創新意識、執行能力的青少年，一初的項目制學習項目累計覆蓋 2000 名學生以及 80 所海內外中學。
科學培養創新能力 從破除迷思開始
迷思 1 創新就是 " 蘋果砸到腦袋上的一瞬間 "
吳霞老師說，牛頓的故事似乎是傢喻戶曉，但事實上牛頓發現萬有引力絕不是被蘋果砸瞭下腦袋這麼簡單，而是基於千百年來科學傢不斷對天體運行，萬物運動軌跡的探索和研究。
蘋果可能經常會砸到腦袋上，但並不是每個人都會成為牛頓。因此創新是對目標孜孜不倦的追求，它是一個艱苦卓絕的長期過程，同時還需要貼合社會需求。
迷思 2 衡量創新人才的標準是統一的
提到創新，我們往往會想到喬佈斯、紮克伯格這樣在科技領域有著傑出成就的人。但創新並不是非要與計算機編程沾上邊，它可以發生在任何領域。
例如，北京的幾個學生團隊為瞭提升大眾對霧霾防護的意識，做瞭一個創新型項目活動。
第一個團隊由兩個酷愛編程的男孩組成，他們就制作出瞭一個 PM2.5 的測試 app 供大眾使用；第二個團隊則是三個喜愛二次元動漫的少女，出於對繪畫的熱愛，她們設計瞭小豬霾霾這樣的一個桌寵來告知人們每日的空氣質量以及霧霾防護措施。
兩個作品都是創新，且副有個人色彩特點，因此每個人的創新都應該和自己的特點相關。
迷思 3 培養創新能力就是學習使用創新工具
為瞭順應當今社會科技的發展，3D 打印、機器人編程的課程層出不窮，許多時候大傢都認為學習使用這樣的新方法就等於知道該如何創新瞭，其實不然。
教育學傢總結瞭創新能力的三要素，一個是專業技能，就是傢長與學校都重視的特定領域的知識積累和工具。
但同時的還有兩個要素不可忽視，其一是創新思維能力，需要用靈活創意的方法解決問題，而且是一個長期鍛煉所達到的效果。
另一個則是動力，因為 " 我要做 " 遠比 " 要我做 " 有效。
創新培養第一步：挖掘個性和社會性
傢長往往覺得自己的孩子沒有什麼興趣，或者傢長無法理解孩子的想法。但事實上沒有不好的興趣，隻有不被重視的興趣，好的創新選題一定是從挖掘自我和社會機會開始。
將興趣變為研究話題，例如，有的孩子愛睡覺，這個愛好怎樣體現創新能力呢？吳老師的學生就去挖掘睡眠質量對中學生學業成果影響。通過這樣的一個研究，他們會發現很多睡眠和孩子學習成績的關系，通過研究成果可以給學校提出一些有效意見，這其實是非常有社會價值的。
吳霞老師強調，愛睡覺這個興趣都可以引出一個很棒的創新項目，不要小看孩子的任何一個興趣。
創新培養第二步：階梯式發展 + 反思
傢長需要擁有讓孩子階梯式發展的心態。早期，可以留出空間讓孩子廣泛探索，參與一些短期的項目。到初中高中，就可以深入鉆研成為項目領袖，隻有這樣孩子才能達到第三個階段——自主創新展現成果。在升學壓力越來越重的現在，不要讓孩子困在輔導書之間，從小進行一個社會實踐的活動才是最佳選擇。
反思也是創新培養中非常重要的一部分。
我學到瞭什麼？我獲得瞭那些成就？這些問題其實就是反思的主題，傢長也無需拘泥於反思的方式，可以是孩子的個人寫作，也可以是與他人的談話，甚至是孩子的一條朋友圈或是微博。目標樹立的最好頻率是每個季度一次，目標檢查可以每兩周一次，每周記錄一次自己的感悟。
創新培養第三步：應用專業方法論
例如，我們所熱衷的設計思維是源於斯坦福的創新方法論，暨用創新的方法解決社會問題。人們會作出於同理心的調研，對社會問題產生深刻的理解。我們需要分析執行資源，選題切分，聯系故事，這樣縝密的調查才能挖掘一個社會問題的根本源頭。
在這一基礎上再使用創新方案設計，從調研數據中總結設計問題，和同學一起頭腦風暴找到初步方案，用迭代測試的方法試錯並進行改進，這樣不懼怕失敗的測試方法最終能使結果更成功。
接下來就需要做一個系統的執行方案，這往往是孩子們最容易放棄的一步，但卻是成敗與否的關鍵一步。負責任的創新需要對影響力做一個評估，並考量它的可持續發展，不斷擴大規模，把項目活動像企業或公益機構那樣運行下去。
全面提升傢長的 " 導師 " 屬性
培養孩子創新能力時，傢長能做的最容易的事就是把自己的社會資源給孩子使用，單純的 " 背景提升 " 既不能幫助孩子提升能力，也不能打動招生官。那麼如何有效地將自己的資源對接給孩子？傢長可以根據自己的專業領域提出社會議題的建議，但也是在孩子感興趣的基礎上，接著對接研究階段資源，放手不包辦，對接實施資源。
傢長需要和孩子一起關註創新案例，提升設計思維，進行項目制學習，最重要的就是關註社會熱點、觀察生活、把握機會。
在此層面上，傢長還需要提升自己有效溝通能力，同理心能力以及自我反思能力，隻有這樣才能正視孩子的興趣愛好以及想法，再做一個正確的引導。
一個好的導師必備的不僅有能力還有心態，就是要勇於試錯，暫緩評論。當發現孩子的錯誤時不要當機立斷打擊他更正他，要讓他們自己發現錯誤並改正，這樣才不會打壓他們的積極性。
鼓勵孩子努力自我超越，讓他與自己作比較，促使孩子用於嘗試各類新鮮事物，從而培養一個成長型心態，這對於創新能力的培養是非常很重要的。
而固定型的心態往往會誇獎孩子聰明，這樣會導致孩子喜歡與他人比較，並迫切地需要認可。因此傢長首先要進入一個成長型心態，這樣才能正確引導孩子。
以上為外灘微課第 99 講概要
收看本次微課完整視頻
請加入 "VIP 專享 "
點擊下圖
瞭解更多 VIP 福利
▼閱讀原文，立即開通外灘教育 VIP 專享
