詞匯量要求高
在高中課程剛剛開始的這個時候，高一學生通常的詞匯量在 2,000 詞左右，而 SAT 考試的詞匯量基本要求則高達 10,000 詞左右。從初中階段的英文學習直接跨越到美國高考的英文考試要求，僅詞匯量這一點上，學生在考試備考 SAT/ACT 閱讀考試時就經常感到：閱讀，想說愛你並不是很容易的事。
以可汗學院文學類篇章為例。在簡 · 奧斯丁的《諾桑覺寺》選段中，除卻學生在中學階段可能沒有掌握熟練的一些詞匯 ( 如 gown，caution，分詞 torn 等 ) 之外，在題目中必須要分辨的 SAT 核心詞匯 ( 如 unruffled，scrupulousness，vanity 等 ) 更是一時來講更是屬於詞匯難、難於上青天瞭。
在詞匯記憶方面的建議，一是註意詞匯材料的選擇，詞匯背誦是一個由易到難背誦會更有效的過程，建議從簡單詞匯材料開始循序漸進背誦 ( 高中詞匯、四六級詞匯、托福詞匯、SAT /ACT 詞匯 ) ，相關資料市場已經相對成熟，同學們可以挑選適合自己的資料。
文本更加復雜
文本復雜程度是評判閱讀難度的一個重要方面。SAT 和 ACT 閱讀中覆蓋瞭美國大學從學術以及就業等方面考察申請者閱讀能力的各種閱讀文體，除瞭詩歌，小說、文史、科技文閱讀全部都在考察之列。中學階段的英文文章多以普通的記敘文和說明文為主，小說類和文史類成為學生備考 SAT/ACT 格外需要重視的類型。除此之外，文章的句子復雜度變高也給學生增加瞭考試難度，尤其是歷史類文章中的復雜句，更是讓學生望而卻步。
因此提醒已經開始備考的同學們，一定要有意識地在老師的引導下有意識地去解決這兩個問題，在較長的備考時間裡耐心積累、提高閱讀實力。
題目考察能力要求提高
和托福閱讀不同，更與初中英語要求存在較大的差異的是，SAT 和 ACT 閱讀對於考生的抽象概括能力和精準理解細節的能力要求極大提高。在這些題目的考察中，中國考生尤其需要註意的是題目選擇有依據這一點，美國高考的命題人在客觀提取文章信息答題這一點上格外重視。在歷年的 SAT/ACT 閱讀課堂中，老師們會遇到大量學生特別偏好根據文章行文內容天馬行空地發揮想象，脫離文本導致閱讀能力提高受限。
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