有態度的國際化傢教指南
文｜少年商學院新媒體部
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遍讀文史哲並學會批判性思考
我們曾多次建議傢長朋友們讓孩子多讀傳記，一個重要的原因，正如美國領導力大師兼暢銷書作傢凱文 · 艾肯伯裡（Kevin Eikenberry）所說：
" 讓孩子學會判斷同一個人身上值得贊揚的地方、讓人不齒的地方，不因其‘偉人光環’就盲目崇拜，不因其歷史過錯就盲目貶低。"
" 多角度 "、" 批判性 " ——這正是孩子獨立思考的起點，唯有如此，孩子才能透過傳記，從前人的經歷中汲取養分，學會自我管理，站在前人的肩膀上遠眺，思考自己人生的走向。具體怎麼做呢？本文給大傢三個建議，對應讀傳記的三個境界，助您循序漸進升級孩子的閱讀力。
境界一
高度概括，把書讀薄
讀傳記的第一重境界，是孩子對人物有瞭一個總體的認識，知曉他們身上最突出的特點。
但不少傳記都橫跨人物的一生，情節、線索非常多，此時，概括能力的訓練就尤為重要——引導孩子排除冗雜信息、聚焦大事件，才能進一步把書中的內容內化成自己的知識，而不是停留在 " 好讀書，不求甚解 " 的層面。
有一群學生就巧妙地利用瞭自己制作的 " 傳記卡片 "，提取關鍵信息，幫助自己 " 看穿 " 大人物。
來自上海的 13 歲半的韓博洋同學，從小就是個足球愛好者，而且還非常擅長畫畫，於是，他就用瞭不同顏色的足球為偶像梅西定制瞭一張彩色傳記卡片，不僅人物畫得惟妙惟肖，邏輯還很清晰：
來自廣西的 9 歲半的韋佳彤同學，還把卡片做得像精致的手工品一樣，從個性、成就和職業三個維度分析達芬奇，分別用不同的色塊表示，還寫出瞭自己的一些想繼續探索的問題，並通過圖畫將達芬奇對於城市規劃、建築構造等成就生動地表達出來：
來自成都的 10 歲半的皆皓同學，則用瞭一個精美的讀書報告模板，把一個傳記故事拆解為：
基本情況：故事背景、主人公、遇到的問題、解決辦法
故事情節：開頭、經過、結尾
讀書筆記：名言摘錄、個人感受、書本評價
在閱讀過程中，不妨多使用這種 " 橫向對比法 "，把傳記的多個主體或不同傳記的主角單獨拎出來，通過總結人物之間的異同，刺激自己產生新的理解。
來自吉林長春、11 歲半的常藝凡同學同時閱讀瞭特朗普和 JK 羅琳的傳記，發現兩人雖然領域不同，但都有共同之處——讓特朗普成功、讓羅琳寫出驚世之作的，都是 " 永不放棄 " 這一品質。
境界二
批判思考，客觀評價
梳理完人物的大事件後，就要開始對人物進行批判性的評價。
這就要說到孩子們最容易在讀傳記時犯下的錯誤——因為崇拜主角，很容易給人物戴上 " 主角光環 "，不能客觀中立地評價。
因此，要升級到讀傳記的第二重境界，就得學會多角度、批判性地看待人物，不僅要見賢思齊，更要見不賢而生內省之心。
首先可以利用 " 人物時間軸 "，以時間順序梳理人物的一生，看到他們在奮鬥過程中的得失與抉擇，得到一個更真實的形象，為客觀評價打下基礎。
9 歲半的黃心楠同學是個妥妥的哈利波特迷，她用一個 " 多色時間軸 " 展現羅琳的一生，金黃色塊喻示幸福時刻，灰色色塊就是艱難時刻：
她發現，羅琳經歷過至親離世、婚姻失敗、深受貧困與傢暴等苦難，雖然最後能夠創造奇跡、寫下《哈利波特》，但羅琳並不是完美的——她也曾在困難面前低頭，還起過自殺的念頭。
12 歲半的羽桐同學也把梵高的一生畫成時間軸，但並非機械地復制粘貼，而是用 " 轉折點 " 為這段人生歷程分為三個部分， 融入瞭自己的理解和故事的情節：
" 文森特 - 梵高出生於 1853 年 3 月 30 日，在他之前，梵高傢族可謂是人才輩出，可文森特卻在求學和工作上處處不順，讓他的傢人為此傷透瞭腦筋。"
" 後來，由於機緣巧合，他偶然發現瞭自己的繪畫天賦，走上瞭繪畫之路。"
" 他到處遊歷，隻為瞭讓自己的繪畫有更大的提升，他去過巴黎，紐恩南，阿爾……他已經處於瘋狂的邊緣，而高更的到來，終於壓垮瞭他的底線。"
這種解讀還原瞭一個真實立體的梵高，更深入地觸動瞭他：" 正如書裡所說‘一個天才就是半個瘋子’，如果他沒有一些不同與常人的地方，又怎麼能夠創作出這樣熱情似火的畫呢？"
接下來，就要進入大膽發表看法的時刻瞭。如何用批判性思維、多角度地評價人物？不妨使用歐美中小學很流行的思維方法——六頂思考帽。
這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，隻要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學到的知識或認識的人物等。
白色思考帽：代表中立客觀的事實與數字。
紅色思考帽：代表直覺、情感和印象。
黃色思考帽：代表利益所在和可取之處。
黑色思考帽：代表風險、困難和潛在問題等負面因素。
綠色思考帽：代表探索、提案、建議、新觀念。
藍色思考帽：代表程序及步驟、瞭解需求、總結與決策。
來自北京的 10 歲半的高靚瑜同學，就用六頂思考帽寫出《喬佈斯傳》的讀後感：戴上 " 紅色 " 的感情帽，她寫出瞭對喬佈斯廣告的喜歡；戴上瞭 " 黑色 " 思考帽，則批評瞭書中一些不合理的觀點，並給出瞭自己的論據……
來自秦皇島的 10 歲半的王梓涵同學，戴上瞭 " 黑色思考帽 " 去看人物的缺陷時，發現科學傢愛迪生也有 " 劍走偏鋒 " 的時候——為瞭宣傳交流電的重要性，居然說服紐約監獄用交流電椅當場處死刑犯：
境界三
尋找 " 秘方 "，為我所用
回想閱讀傳記的初衷，不是讓孩子知道這些人物的成就有多輝煌，而是從中學習成功的 " 秘方 "，讓每本傳記真正對孩子的成長發揮作用，這就是第三重境界。
每個人物的個性與所在領域迥異，但無一例外，都具備 " 成長型思維 "，說白瞭，就是在遇到困難時，相信自己有足夠的勇氣和謀略去克服。孩子若能理解並貫徹到這種思維，將會受益終生。
具體怎麼找到這個 " 秘方 " 呢？不妨借用傳記海報：選取人物在面對困難時能持之以恒、起到關鍵性作用的特質，做成圖文並茂的海報。把海報貼在孩子的房間裡，更還能起到激勵作用呢。
來自成都的 10 歲半的王皆皓同學做的海報就很可愛，他最喜歡詩人李白，通過對傳記的一番苦讀，在李白身上學到瞭豪爽、不拘小節的氣概，從著名詩句中學到瞭堅持的重要性，還順便提升瞭自己的性格—— " 沒有以前那麼小氣瞭 "：
來自廣州的仇穎譞同學為華盛頓做瞭一張海報，還加入瞭自己的一番論證——為獨立自由而戰的華盛頓，為什麼可以成功？堅強的信念、對和平的追求……這些都是原因，但太 " 虛 " 瞭——面對此起彼伏的困難，還是 " 解決問題的能力 " 最為關鍵：
擅長手工制作、14 歲半的李思潤同學別出心裁，利用人物畫作制作瞭栩栩如生的海報：
思潤同學認為，從安娜巴普洛娃生前的遺言可以看出，是飽含熱情的堅毅力使得她成為芭蕾舞界的巨星：
來自烏魯木齊、9 歲半的孟逸凡同學，就為自己的偶像希拉裡制作瞭一個有象征意義的海報，用麥克風、大嘴巴和書本等生動的圖像喻示著希拉裡的亮點，她認為，雖然希拉裡競選失敗，但她表現出來的同情心、樂觀和嫉惡如仇的性格依然讓人非常佩服：
來自雲南昆明的 12 歲半的徐萌同學，自幼就是個科學迷，她為女科學傢屠呦呦制作瞭一個 "3D 折疊海報 "，而且欄目還分得特別精細，有人物走廊、人物鏈接等等，還用剪紙畫出青蒿素，儼然是個藝術品呀！
當然，以上的方法不僅能運用於傳記，比如情節豐富的小說、人物關系復雜的歷史著作都適用，用於梳理時間線索、聚焦中心事件、抽取關鍵信息都很有幫助。
本文引用的所有學生作品，均出自少年商學院視頻直播系列課程《百萬閱讀俱樂部》之《讀傳記》，少年商學院於 2017 年初引進 " 百萬閱讀俱樂部（Million Word Club）" 這一風靡美國中小學的學習系統，教會孩子兼顧高效和深入的閱讀方法。
這個秋季學期，《百萬閱讀俱樂部》針對中國 9 到 13 歲愛閱讀、勤思考的少年們，開展包括《讀小說》、《讀歷史》、《讀哲學》三大全新人文主題閱讀實踐課程，完成全部創意挑戰，且閱讀量達到至少 100 萬字的同學，將獲得學習證書、實體勛章和 A New Model（美國逾百所知名中學采用的全新學生能力模型）評估報告，成為真正具備批判性思維的 " 百萬閱讀俱樂部 " 成員。
