看點 傳統概念中，寫作絕對是一門文學課。但其實它也可以應用在 STEM 教育中。Eileen Murphy Buckley 是美國一傢通過議論文寫作進行批判性思維教學的教育機構創始人。曾擔任 Walter Payton 學院英語系主任的她，在下文中寫到寫作就是把我們的批判性思維從腦子裡印證到瞭紙上，她以數學課為例，探討寫作如何培養學生深刻的數學思維習慣，學習科學語言，以及實踐實際問題解決能力。
文丨 Eileen Murphy Buckley
編譯丨孫康寧 編輯 | 李臻
寫作通常用來評估學生的學習情況，而不是用來促進學習。我們把寫作當成用來評估學生的一個產品，一個用來教會學生段落和逗號的主題，或者一個人擁有或缺乏的一項技能。我們很少聽到人們把寫作當作學習的過程，甚至包括老師。
想象一下，當某個學生問瞭一個問題後，老師說：" 去寫吧，看看你想出瞭什麼。"。其實，" 寫作組織並闡明瞭我們的想法，"William Zinsser 在《Writing to Learn: How to Write – And Think – Clearlyabout Any Subject at All》一書中寫道，" 寫作是我們如何思考一門學科並使之成為我們自己的東西的過程。寫作使我們能夠瞭解到我們所知道的和不知道的，以及我們想學的一切。"
簡單地說，寫作就是把我們的批判性思維從腦子裡印證到瞭紙上。
作傢在寫作過程中把新生的思想轉化成可理解的語言，供他人閱讀。在追求自我表現的過程中，他們經常發現自己面臨著尋找新詞匯的挑戰或是被激發瞭發展學術詞匯的積極性。
由於寫作是一個重要的批判性思維過程，而不僅僅是一種記下頭腦裡的東西的行為。一旦你頭腦中的最初想法開始流動，你自然會開始思考它們。
在學術寫作中，這個過程使你又回到瞭文本中，作傢更深刻地反思、重新評價和理解一個細節或主要思想。正如 Robert Frost 所指出的，" 寫作的唯一目的就是要有思想。學習寫作是學習得到想法的過程。"
在最好的課堂上，學生能通過與同伴的合作或基於對老師的反饋進行修改來促進為瞭學習的寫作。在對任何學科的研究上，這個過程都可以發生，而不僅僅是英語語言藝術。
STEM 中的寫作
以數學課為例，學生可以使用數學建模教學作為一種寫作前的經驗來理解各種問題。畢竟，數學建模代表的是我們如何批判性地看待現實世界的數學。
而在科學課上，學生們可以從政府官員的角度來探索疾病網絡，並寫一些論據來回答問題，諸如 " 什麼時候是政府應該阻止埃博拉在西非蔓延的最早時刻 " 之類的問題。
合作和寫作像這樣的主題有助於培養學生深刻的數學思維習慣，學習科學語言，以及實踐實際問題解決能力。
而且，議論文寫作的辯論性為課堂增添瞭一個自然的社會因素，激發和吸引瞭處於各種準備階段的學習者。
縮小寫作差距
全球的標準化考試的重點都是評估寫作，而卡耐基基金會的 2010 年報告《Writing to Read》表明，基於閱讀的寫作對提高閱讀成績有很大的影響。當然，教學生更好地寫作對於提高學習成績很重要，但它的價值遠遠超過考試分數。國傢標準將寫作水平與職業和大學的準備掛鉤，而且有效的寫作在市場上具有真正的價值。
此外，寫作也為學生打開瞭一扇門。在今天的勞動力市場，即使是執行最普通的任務，寫作也是至關重要的。而且在我們日常生活中與聊天機器人的互動超過人類時，我們每天仍要進行個人業務，而寫作將會顯得更重要。
和其他學科一樣，寫作需要練習，而且成績與學生實踐的次數和收到反饋的質量有著直接關系。除瞭對閱讀進行寫作和教學生成為更好的寫作者之外，通過寫作能提高閱讀成績的最終方法是增加學生寫作的數量。這可以通過在內容范圍內開展識字教學完成：從 ELA 和社會研究開始。一旦過程到位，教師通過瞭培訓，就能把范圍擴大到科學和數學。
在許多方面，新的數字鴻溝就是寫作鴻溝。寫作是當今職場區分求職者的最重要方面之一。
而在未來，閱讀或消耗信息的能力遠不及有效地綜合和表達自己觀點的能力。隨著自動化和人工智能在當前工作中占據更大的份額，經濟的成功將越來越依賴於寫作。
關於作者：
Eileen Murphy Buckley 是 ThinkCERCA 的創始人和 CEO，這是一個基於網絡的教育平臺，旨在幫助教育工作者通過議論文寫作進行批判性思維的教學。她擁有 15 年的英語教學經驗，是 Walter Payton 學院英語系主任；她是《360 Degrees of Text》的作者，曾擔任過超過 100 所芝加哥最好的學校的課程與教學主任，她對在第二十一世紀技術發揮在教育上的作用非常富有激情，並且在 2012 年離開瞭 CPS 去研發 ThinkCERCA 以幫助所有學生完成和大學的準備。ThinkCERCA 是基金會的最高素養課件挑戰賽獲獎者之一。
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