看點 IB 中文考試中沒有正確答案，學生隻要言之有理地表達出觀點即可。曾作為上海世界外國語中學 IB 中文教師的錢佳楠說，這是因為 IB 教育理念倡導學生成為有獨立見解的人，因為離開瞭學校之後的社會，沒有 " 參考答案 "，更沒有 " 標準答案 "。那麼，如果沒有標準答案，又該如何評分？在下文中她介紹瞭 IB 中文寫作的核心評價體系。作為美國愛荷華大學修習創意寫作的 80 後女作傢，錢佳楠認為，學習這樣的寫作理念，正是學習如何讓自己的觀點得到更多人信服的表達方式。
文丨錢佳楠 編輯丨李臻
在介紹 IB 課程的時候，我常常忍不住流露出對 IB 理念的欽服：隻要你言之成理，無論你的觀點是什麼。不過，我每次和傢長談到這一點，都發現他們用將信將疑的眼神看著我，似乎在問：" 如果沒有參考答案，那 IB 中文要如何給試卷評分？"
1. 傳統語文 VS IB 中文：話語權還給學生
這是我們天然的疑慮。
我們讀書時都習慣瞭有參考答案，拿現代文分析舉例，如果碰到比喻手法，答出 " 生動形象 " 給 1 分，答出 " 生動形象地描繪瞭…… " 省略號裡的內容再給 1 分，還有 1 分必須要牽扯到中心思想的正確與否。
最後這一點非常重要，一篇文章，重要的不是我們讀出瞭什麼，而是它教會瞭我們什麼，很多時候教參上給定的中心思想，和我們每個人讀出的東西截然不同，甚至我們可以感到語文老師也抱有疑問，於是語文課就成瞭 " 猜謎 " 遊戲，我們 " 猜 " 的不對，老師就很尷尬，他隻好請下一個人回答，一直等到一個人猜中瞭，她才如釋重負。
傳統的語文教育和 IB 中文理念的根源性區別，源自學界的文學觀念的轉變。英國學者羅伯特 · 伊格斯通寫過一本給大學英文專業學生的指南，詳盡地談過這種新舊理念的分野。
簡單來說，英國文學作為一種專業學科，是一戰之後才出現的 " 新東西 "，因為之前，學者們都認為文學不如科學那樣可以建立客觀的評價體系。
那麼為何一戰之後會誕生這門學科呢？這要追溯到印度殖民時期，英語文學最初是用來培養為東印度公司工作的印度工人習得 " 英國人的生活方式 "，英國殖民者認為文學有 " 文明教化 " 的功用。到瞭第一次世界大戰（其實早在 19 世紀就有這種憂慮），英國學者被英國人的 " 野蠻行徑 " 震驚，因而，他們要把英國文學拿過來 " 教化 " 本土的野蠻人。
也是在這樣的背景之下，從每個文本之中讀出某個確定的教諭就顯得尤為重要，不僅是英國文學，各國文學都是如此。《禮記》中有 " 溫柔敦厚，詩教也。" 子曾經曰過：" 不學《詩》，無以言。不學《禮》，無以立。" 既然如此，這些文本就成瞭單項輸出的 " 經 "，我們必須接納、掌握它們輸出的東西，或者必須靠近教育者希望將我們塑造成為的模樣。
不過，伊格斯通教授也談到，如今的英文學科已經發生瞭翻天覆地的變化。變化的實質在於，解讀文本，不再是老師說瞭算，而是讀者（學生）說瞭算。我們都聽到過這句話：" 一千個人眼裡有一千個哈姆雷特 "，也或許讀到過魯迅對《紅樓夢》的點評：經學傢看見《易》，道學傢看見淫，才子看見纏綿，革命傢看見排滿，流言傢看見宮闈秘事。這些說的都是每個人因自己的成長閱歷，性格旨趣等的不同，本來就戴著 " 有色眼鏡 " 看文本，看到的東西都不一樣，放到文學學科，怎麼可以由一個 " 正確 " 的中心思想要求大傢必須隻看到這一點呢？
這也是 IB 的理念，離開瞭學校之後沒有 " 參考答案 "，更沒有 " 標準答案 "，重要的是要成為有獨立見解的人，並且要讓別人信服自己的獨立見解。那麼，大傢或許有另一重疑惑：如果這樣，不是每個人都固步自封，陷在自己狹隘的眼光裡嗎？
並不會這樣。因為課堂上有其他同學，有老師，有和你不同的眼光。當你的觀點得到確定，你對自己有瞭信心，也對文本真正發生瞭興趣，這個時候，你也會對其他人不同的觀點感到好奇——因而，你最後收獲的是一千個哈姆雷特，而不再是 " 正確 " 的那唯一一個。
2. 寫作，讓你的觀點得到信服
我看似扯遠瞭，還沒有回答傢長最初最擔心的問題：你說的理念倒是很好，但是，沒有參考答案，怎麼知道學生答的對不對？
解決這個問題的鑰匙就在寫作上。寫作，究其實質是一種邏輯表達，說通俗點，就是讓別人理解你在說什麼，讓別人對你感興趣，讓別人願意跟你一起共事！
IB 中文非常重視這項能力的培養，12 年級（對應傳統課程的高三）參加全球統考，中文需要考 Paper 1 和 Paper 2，都是當場的論文寫作，除此之外，學習翻譯文學還要撰寫專題論文，學習精讀作品還要進行口頭評論，學習自選作品還要進行口頭表達，而後兩者，其實也就是把筆頭的寫作換成瞭口頭的寫作。
我們每個人都有強烈的表達欲，或許大傢也聽到過，如果孩子在成長期間，表達欲總是被壓制或者表達總是被打斷，他極有可能成為一個缺乏自信，並且無法進行完整邏輯思考的人。有部我個人很鐘愛的意大利電影《愛你如詩美麗》有段父子間的對話：
父親說：我小的時候，有一次有隻五彩斑斕的小鳥停在我的肩膀上，那一刻，整個世界似乎都靜止瞭，我覺得陽光是彩色的。小鳥飛走後，我興奮地沖到屋裡跟母親說這件事，但母親聽瞭一會兒，打斷我說，你看，我這裡還忙著呢，你自己去玩吧。
兒子說：是因為奶奶不喜歡小鳥？
父親說：不是的，兒子。是因為我說得不夠好，我沒能把那一剎那的美栩栩如生地展示給她，讓她能夠切身感受到我所感受到的一切，所以，我的喜悅沒有辦法傳遞給她。
這部電影中的父親後來意識到瞭這一點，成為瞭一名傑出的詩人。
生活中，我們常常遭遇這樣的情景：孩子今天很高興，回來跟自己說啊說啊，但是語無倫次，雖然我們很願意傾聽，但沒法分享他的高興；人大瞭一些也是如此，碰到難過的事情，想找人傾訴，但是話到嘴邊又無法描繪個中悲傷，最後隻好自己咽下。
IB 課堂裡，我們訓練的就是這種能將自己的見解完整並流暢地分享給他人的表達方式。並且，還記得我之前說，IB 的理念是隻要你言之有理，無論你的結論是什麼，就是因為大傢可能得到的是一個 " 驚世駭俗 " 的奇思妙想，通過表達讓他人信服這個過程就顯得更為重要瞭。
我或許以前舉過這個例子，有一年我和世外的學生一起讀蒲松齡的《嬰寧》，傳統都認為嬰寧這個角色天真爛漫，有未被禮教束縛的那種孩子般的純真。我的一個學生不同意，她說：" 我覺得嬰寧這個角色狡猾極瞭！"
想象一下這個畫面，這個學生一定會被自己的驚人發現燒灼著，所以才忍不住和大傢分享——但是這下面可以發生這兩種情況：
一，如果她表達不好，同學會覺得她是 " 嘩眾取寵 "，實際上一派胡言；
二，如果表達得很好，那麼她 " 一舉成名 "，證明自己 " 獨具慧眼 "，同學對其刮目相看。
很幸運，這個學生成為瞭後者，因為她的表達非常出色：她找到充分的理據支持自己的觀點，條理清晰，語言生動且精準。所以，當她坐下，我可以明顯地感受到整個教室的氛圍都不同瞭——她博得瞭同學發自內心的敬佩。
作為教師，我為她驕傲，而我最愛 IB 課堂的原因也是：我希望每個學生在高中生涯裡都可以成為課堂上如此閃耀的明星，因為這對他們之後的人生有著根本性的改變——最起碼，他們有在公開場合做演講的充分自信。
回到 IB 的作文評價體系：理解、文學手法賞析、結構和語言就是其最核心的評價標準。
理解不要求你符合傳統的觀點，而在於你是不是能找到證據支持你的觀點；因為是文學作品，文學手法隱藏著作品潛在的涵義，所以你的證據往往藏在這些東西之中（光說 " 生動形象 " 這句空話一點用處也沒有）；結構就是訓練你的條理，有些人說話，聽聽很有意思，但是東拉西扯，不得要領，這就是典型的條理不清晰；語言，俗話說，有的人能夠把活的說死，死的說活，就是指語言生動，而 IB 的學術性要求很高，因而要求語言符合特定的場合和語境。
——這個寫作體系，不僅是為 IB 中文寫作得到高分，而是匹配學生的自我表達，在幫助學生學會如何讓別人理解自己的獨到見解。學習這個寫作理念，也是在學習如何讓自己的觀點得到更多人信服，不再因為 " 口拙 " 或 " 筆拙 " 而畏畏縮縮，缺乏自信。我相信每個學生都可以成為一個自信閃耀的人，關鍵在於掌握如何表達自我。
錢佳楠（左一）與美國創意寫作工坊的同學
3. 加入我的寫作課堂吧！
所以，也是基於這個理念，今年夏天和外灘教育攜手帶來的另一門課《IB 中文寫作》不完全隻是應試技巧的提升（雖然，我相信，在讀的 IB 學生上完這五門課會有突然被點醒的效果，一下就子知道自己之前分數遲遲不見提高的原因），而也是訓練這種表達自我的技巧—— IB 恰好給我提供瞭這樣一個教授學術表達的依托。
我想告訴你邏輯思維在寫作中的重要。大眾有個誤區，覺得中文或者文學不需要邏輯思維，這是大錯特錯。在我們的課程裡，我們會一同看到如何把你獨到的見解通過層層分析搭建起來，使其不再是搖晃的空中樓閣。
我也想告訴你一個尋常的表達如何通過提點，就幻化成一個出色的表達。我會展示我本人對常見學生表達的修改，你會在這之中領會你需要提高的到底是什麼。
我還想為你切實地展現詩歌、散文和小說如何解讀。因為 IB 的試卷一涵蓋這三種體裁，而 IB 的課堂據我的經驗時間很有限，無法就三個體裁充分展開。我借著機會針對這三種體裁介紹不同的解讀方式。但我的目的不是為瞭告訴你如何解讀是 " 正確 " 的，而是分享給你解讀的路徑，引起你對三種體裁的興趣，你可以循這條路徑走進這個博大的世界，自行探索。
我有太多想說的，為使這篇文章不顯得太囉嗦，請大傢點開 " 閱讀原文 " 進入課程頁面看更詳細的說明吧。
最後想說的是，還有個非常難得的機會是，我或許可以親自為你修改文章！在 8 月 31 日前購買的學員，可以上傳一篇試卷 2 的答卷（含試卷），我會選一份典型的答卷，從頭到尾逐一修改，並且在微信直播課裡為大傢精講。
有邏輯有理據的書面表達能力
是現代人的核心素養之一
上瞭 80 後女作傢、資深 IB 中文老師錢佳楠
這堂 IB 中文寫作課
你就能掌握 IB 課程的最核心能力！
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