在傢上世界名校通識課
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演講 | 張華 少年商學院創始人
本文整理自張華老師於昨晚直播的
ReTalent" 重啟天賦 " 國際教育公開課文字版
大傢好，我是張華，非常開心能在這裡給大傢分享關於國際教育的一些新趨勢，以及我的心得與思考。
我和我的搭檔——在矽谷學校工作過的 Evan 老師，在 5 年前創辦少年商學院，初衷是將全世界最好的素質教育項目引進中國，通過線上課程與線下結合的方式，帶給全國各地的孩子，提升他們未來留學需要的國際視野和思維方式。因為無論是為瞭留學的背景提升，還是未來融入歐美課堂，從小到大孩子軟實力的培養，都被越來越多高知傢長重視。
我認為，素質教育的內核，是幫助傢長從小發現孩子的興趣與特長，激發他們改變自己甚至改變世界的潛能，並在這個過程中慢慢成為一個完整的人。
過去四年多，幾萬名少年商學院學員當中，非常多的孩子都發生瞭巨大的改變。有的因為從小參與國際創新實踐，被國外中學錄取瞭，有的則獲得瞭一些國際大賽的獎項，或是出現在《最強大腦》節目中，幾乎所有孩子，都能找到自己的興趣愛好與特長。
但是最近一年，我一個朋友身上發生的事情，和國際教育的一些新趨勢，卻讓我回到原點、重新思考。這位朋友的兒子要申請美高，在所有人眼中，他兒子都非常優秀，甚至是出類拔萃，而且從小就喜歡樂高，後來在機器人、編程等 STEM 領域也做得很出色，獲過不少國內國外的獎項。
然而最後，他沒有申請上理想學校。更奇怪的是，朋友兒子班上的一個同學，據他和兒子描述非常一般，愛好廣泛，但都不算出彩，也沒獲過什麼國際獎項，反而就考上瞭。
父子倆都覺得有點不能理解，正好，我認識朋友兒子當時所在學校的校長，機緣巧合之下，我問校長，朋友兒子的那個同學優秀在哪兒？這位校長就說瞭三個詞，一，人緣好，舉辦各種社團活動時，大傢都想跟他合作，二、知識面廣，對問題的理解比周圍同學要深刻。三，適應能力強。
在那一瞬間，我突然明白瞭——朋友之所以說 " 很普通 "，是因為大部分人都和他一樣，覺得人緣好、知識面廣、適應能力強，都算不上核心競爭力。
因此，接下來我想給大傢分享一些國際教育新趨勢，你可能會有不同的答案。
美國中高考改革
揭示瞭新型學霸的核心特征
2017 年 9 月份開始，美國的 SSAT 考試，也就是美國中考，新增瞭一項內容，叫做 Character Skills Snapshot，簡稱是 CSS，翻譯過來就是性格測試，非常多美高開始將 CSS 性格測試結果，作為考核和錄取學生的重要參考指標。
是的，你沒有聽錯，留個學還要進行性格測試。給大傢看一下這個圖——所謂的性格測試包括哪些內容？主要是 8 個方面，分別為好奇心、開放的思想、責任心、協作力、溝通能力和適應力、自控力、執行力和抗壓能力。
（美國中考 8 大性格測試系統，少年商學院制圖）
測試的內容有選擇題和情景決策題——選擇題，會問你是不是經常在最後時間才完成工作？是否經常嘗試自己解決和小夥伴之間的矛盾……
中國人比較聰明，很多時候做選擇題，會揣測出題者的意圖，然後選擇 " 正確答案 "。但是情景決策題，就沒有標準答案瞭，比如在學校外面，看到一個小女孩在哭，你會怎麼做？列出來 4 個選項，都是合理的做法，學生要填寫或選擇。
再比方說，少年商學院微信公號分享過一篇文章，標題叫做《告密的孩子沒飯吃》（點此閱讀詳情），說的是，在學校裡，孩子把一件事告訴老師，和向老師告密，在 CSS 性格測試裡，也有類似的情景決策。
另外一個趨勢，就是美國的 SAT，通俗來說，就是美國高考——也在發生類似的改革和變化。去年 5 月份的時候，由上百所美國知名高中組成一個聯盟，正式推出瞭一個全新的學生評價體系—— A New Model，包括 8 大能力，其中共 61 項子能力。
（A New Model8 大能力評估體系，少年商學院制圖）
這是因為，美國人覺得 SAT 考試太應試瞭，學校應該把學生從小到大的學習或參加創新實踐活動時，展示出來的這 8 方面的素養，每學年、每學期，進行評估並建立檔案。未來考大學，這份檔案和 SAT 成績共同成為評估學生的準則。
而這 8 大能力，溝通能力、適應性、決策力、領導力與合作能力、思維習慣等等，跟上面說到的性格測試，也是異曲同工，用一個未必恰當的詞來說，這是有 " 預謀 " 的，並且是 " 合謀 " 的。
這些名氣大的學校，他們既希望錄取到的學生更加全面、優秀，而且每年都為哈佛、耶魯這些常青藤大學輸送不少人才，當然也希望影響，或者說倒逼美國大學申請系統和方法的改革。
說到這裡，我想大傢也就明白瞭，我那位朋友的孩子申請美國學校，很有可能就是在這些綜合素養上吃瞭虧。在美國中學的眼裡，他兒子確實是個學霸，也是個有特長的專才，但他不符合優秀學生的標準——因為名校希望錄取 " 新型學霸 "，其中最重要的一個特征，就是通才。
專才？通才？
未來國際競爭最青睞 T 型人才
有的傢長朋友可能會問，通才？那是不是意味著，孩子要蜻蜓點水，什麼都懂一點，但都不精通？這其實是把 " 通才 " 給狹義化瞭。
我很喜歡美國知名設計咨詢公司 IDEO 提出的 T 型人才的概念。IDEO 這傢公司非常牛，創辦人是 David Kelley 教授，他是一位設計師、企業傢和教育傢，也是喬佈斯的朋友—— 30 多年前蘋果電腦第一款鼠標的設計者。
所謂 T 型人才，T 的一橫是橫軸，代表跨專業領域的換位思考能力，一豎，也就是縱軸，代表的是一項深度的專業技能。IDEO 公司的設計師有科學傢、有經濟學傢、有藝術傢，也有人類學傢等等，相比之前的經歷，這些人的才華創意和創造力，都在 IDEO 達到瞭頂峰。
Kelley 教授也是斯坦福大學設計學院—— d.school 的創辦人，他們發明瞭 Design Thinking 設計思維的方法論。
通俗來講，就是如何把人的跨專業技術、跨學科的知識綜合運用起來，然後在縱深方面發揮巨大的能量，創造或再造出真正符合人類需求、解決社會問題的一個產品或一項服務。
少年商學院非常幸運，獲得瞭 Kelley 教授本人的認可與授權，在四年前就將 Design Thinking 的方法引入國內，成為激發孩子創造力的核心工具。
不過，根據我的觀察，很多傢長朋友對孩子某一門興趣或技能上的深耕，非常上心，但對孩子知識面的廣度、跨學科的學習能力，卻相對沒那麼重視。
這種現象，加上國際上教育的新趨勢，也促成瞭少年商學院的升級—— 2018 年開始，少年商學院正式擴展成為瞭四大學院，商學院、設計學院、文學院和數理學院。
商學院裡有經濟學、財商和領導力的課程，設計學院有設計思維與思維導圖課程，文學院是文史哲、讀科學、讀傳記、讀新聞和美國名校必讀經典等課程，數理學院則開設瞭創客思維、太空旅行等課程。
很多傢長，其實可能還不知道孩子到底喜歡什麼，甚至到瞭孩子考大學，對每個專業到底是什麼、學什麼，還停留在字面意思。所以，從這個維度來講，一方面，少年商學院是一所在線的課外國際學校，你可以橫向選擇課程，找到孩子興趣點後，再縱深學習。然後過段時間，再重復這個過程。
從另一方面來講，少年商學院也在革新，跟著趨勢走。一言以蔽之，就是像上面提到的美國中學一樣，更加重視通識教育。
我認為，如果說美國中小學是通過項目制學習，引導孩子掌握跨學科知識、提升多元智能和動手能力等，屬於通識教育 1.0 的話，那麼今天 SSAT、SAT 考試這些已經或正在進行的改革，就相當於宣佈——美國人從小學開始，以課程化、標準化甚至量化的方式，推行通識教育 2.0。
通識教育提供的選擇是多元化的，重在 " 育 " 而非 " 教 "，也可以說是一種人文教育，為每個孩子提供能夠從小通行於不同族群之間的知識、思維方式甚至價值觀。
抓住三個維度
讓孩子實現 " 指數型成長 "
說完美國，再看看國內。現在國內中高考在醞釀改革，未來文化課可能隻占分數的 85%，綜合素質評估占 15%。
其一，圍繞這個趨勢，這兩年國內的教育政策和改革措施也很多，譬如說綜合實踐課經成為所有中小學生的必修課。再比如，2016 年 9 月，中國學生核心素養框架發佈，雖然和美國相比沒那麼精細，但也發出瞭一個強烈的信號——光靠學而思補習、靠考試成績打遍天下無敵手的年代，真的就要過去瞭。
其二，看看最近幾年的中高考作文題，有的關於共享單車，有的關於移動支付，甚至 2016 高考的英語作文題，居然是寫中國歷史人物的，這正是跨學科學習、通識教育的信號。一言以蔽之，全世界中小學都更加重視通識教育，隻是有的早有的晚，有的快有的慢而已。
所以，我們非常堅定地認為，T 型人才在未來全球化競爭將是最吃香的。同樣，在國際化教育的大趨勢下，T 型青少年也會是成長最快、最受青睞的。
用一個流行的詞來說，一個大人也好，孩子也好，想獲得 " 指數型成長 "，那麼他需要 "T 型思維 "。
我把 T 型思維分成立體的三個維度。第一個維度，既有知識廣度、又講究學習深度；第二個維度，既會跨學科思考，又能解決問題；第三，既要開放協作，又要自我突破。這個圖也可以稱為 "青少年指數型成長路徑圖"。
第一個維度，知識廣度。去年 9 月，全球 Design Thinking 設計思維教育創新峰會 , 邀請瞭少年商學院上臺演講，我們先去瞭德國，後到瞭芬蘭。
在芬蘭幾個中小學考察時，我印象最深的，先是孩子們的課程表，課程之多元化讓人嘆為觀止。校長告訴我們，芬蘭中小學開設的課程是 220 多門，除瞭一般學科，更有傢政經濟學、環境學、社會學、木工課、宗教倫理學等。這就是芬蘭中小學在兩年前課程改革後的特點，同樣更加註重通識和人文教育。
在第二個維度——跨學科學習和解決問題能力培養上，芬蘭同樣是榜樣。但現在回想起我曾在全球考察和拜訪的學校，印象最深的還是美國一所小學課堂上看到的課程——一元硬幣的魔力，a magic coin。
老師引導同學們從不同維度理解硬幣，比方從數學角度，聊一聊國內生產總值；從科學角度，聊一聊硬幣中的金屬混合物，和制作過程；從社學學和歷史角度，探究一下貨幣的種類，不同貨幣符號的意義；從藝術的角度，任選一個國傢，為它設計一枚新型的硬幣。
課程結束後，學生還要到金屬博物館參觀交流，甚至到造幣廠參觀，然後分組，就未來硬幣的使用和走向，進行頭腦風暴並給出解決方案。
第三個維度就不細講瞭，上面提到 SSAT 新增的性格測試，還有 A new model 8 大能力評估模型，都非常註重開放合作、思維模式上的自我突破，隻要看看每年 9 月份哈佛大學校報上發佈的新生報告，大傢就能一目瞭然。（點此查看 2017 年哈佛新生報告）
（哈佛 2021 屆新生中超 8 成擔任過領導者角色）
10 歲前後
重啟孩子天賦的關鍵時期
說完學校，再來說說傢長的角色。今天的主題是 " 重啟天賦 "，我們就來說說天賦吧。一般來說，大傢會覺得，天賦就等於天資、天才，可能會想到鋼琴神童、藝術天才。
而從年齡段的角度來說，多數人想到也是如何發現和培養 0 到 6 歲孩子的天賦和潛能。但是我想說的是，天賦絕不等於興趣班，更不等於從小發現才藝潛能。廣義的天賦指的是，在不同階段，運用不同方法，去觀察、瞭解和發現孩子的特質，更好地鍛煉他的 T 型思維，在這個過程中，讓孩子把兒時未被挖掘出來的深度思考、學習和研究能力給提上來。
所謂天才，其實隻是不讓孩子的天賦被埋沒而已。但是天才的到來，可能早，也可能晚。我一個朋友的侄子，在一次機緣巧合下開始學鋼琴，而且已經初一瞭，但現在已經小有名氣，經常參與一些國際性的演出。
你覺得，這是天賦，還是才能？同樣，美國著名經濟學傢薩繆爾森，曾獲諾貝爾獎，但是從小，他就對經濟學、商業等話題完全不感冒。後來也是因為一個導師、一次講座，讓他萌生瞭巨大的興趣。
而在少年商學院，因為有四大學院的通識課程，我們幾乎每個月甚至每周，都會收到一些傢長吃驚的反饋，一來是孩子的變化，二來是因為抱著好奇心或試試看的態度，但上完某個課，孩子對這個領域萌生瞭極大的興趣和熱情。
我記得有個男孩，上瞭我們《讀哲學》的閱讀思辨課後，對媽媽說：" 我未來要到法國留學，讀哲學專業。"我覺得這樣真好，9 歲就樹立人生目標，而且這個目標不是社會上傳統的認知，或傢長給予的譬如科學傢、企業傢、進入政界或醫生等之類的選擇，而是孩子他自己真正找到興趣，能夠聽從內心聲音。
另外，我還常分享一個案例，是我們一個來自成都學生。一開始，老師和傢長都覺得他太內向瞭，溝通能力也比較一般。
但是後來，他參加瞭少年商學院的商業類項目制課程《拯救書店計劃》，因為課程每次直播課後都會發佈挑戰，孩子們要在傢或出門調研或動手實踐。在課程結束很久之後，這個 11 歲小男孩他媽媽就跟我們說：" 這個課程項目對孩子影響非常大。"
原來，這孩子通過線下到書店的調研、為實體書店尋找未來轉型方法的作業，意外發現自己對商業非常感興趣，甚至覺得這才是自己的天賦和使命所在。
所以課程結束前，他已經建立瞭一個微信公號，叫 " 未來公民書店計劃 "，後來他自己繼續采訪成都當地不同的書店老板、讀者，再到後來，全國其它城市的書店老板也給他發來邀請，讓他去做采訪和分析。
（到書店采訪調研）
他媽媽深有感觸說：" 原來孩子內向，並不代表著溝通能力差，隻是溝通方式不同而已。" 我想，這個小男孩，未來有可能是哈佛商學院的苗子。
因此，我想說的是，這孩子非常符合剛才提到的 "T 型思維 " 和 " 指數型成長模型 "，他的商業思維的天賦，在 11 歲的時候才被激發出來，但這可能改變他的人生。
過去 4 年多，少年商學院類似的學生案例非常多，而作為傢長，要做的事情，用 ABC 就能概括——A 是陪伴，B 是劃清底線，C 是為孩子選擇更適合他的資源，並且敢讓孩子做自己。
如何選擇最適合孩子的學習資源
對少年商學院來說，我們做的事情，也是 ABC。
A 是認可，永遠不對不同性格、不同年齡、不同愛好的孩子貼標簽；B 是相信孩子改變世界的潛能。成人世界的邏輯是 " 一屋不掃，何以掃天下 "，我們經常說：" 改變世界，不如改變自己。" 但在孩子的世界裡，改變世界和改變自己可以同時進行，沒有先後之分。
C 指的就是通識教育，這是重啟孩子天賦最好的方法，也是助力孩子指數型增長和成為 T 型人才的的絕佳工具，更是兼顧國際教育新趨勢和孩子個性化學習與成長的坐標系。
而少年商學院，正是通過四大學院和三大核心項目——一個是 " 小通識 "，世界名校通識音頻課，一個是趣課堂，同步歐美的素質實踐直播課，一個是國際研學營，把通識教育 2.0 的理念貫徹到底，發現那些還沒有被發現的天才，培養具有全球視野的未來公民。
我們所有的課程與項目，如果歸結為一句話，那就是少商的使命：讓世界成為孩子的課堂。這裡的世界，不僅代表的是場景，更代表的是國際化的課程，和全社會的創新導師。
如果從年齡段來說，10 歲也就是 4 年級左右是重啟孩子天賦的關鍵時期。
有的時候，慢就是快。停下來，站在孩子角度看看他的成長，看看這個世界，非常重要。為人父母的終極使命，就是發現和重啟孩子的天賦。無論未來趨勢怎麼變，我們都要相信孩子有自己開創美好的能力。
當然，我也希望少年商學院能成為孩子成長路上最好的夥伴，成為提升孩子國際視野和軟實力的第一選擇。
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