看點 閱讀方法多種多樣，最能幫助孩子建立思考體系的方法就是精讀。耶魯大學學士、愛荷華大學作傢寫作工坊碩士 Nikki 認為，精讀能夠讓孩子在文本閱讀中，處於主動狀態，發現文本表面含義下蘊藏的龐大冰山。在她教授大一新生寫作與文學課程時發現，有精讀基礎的學生，課堂表現更好。下文中，她以美國經典小說《瞭不起的蓋茨比》為例，向我們介紹瞭精讀的四個步驟。在 Nikki 看來，精讀就像尋寶遊戲，探索內容之間的聯系，並有意識地拓展知識面。
文丨韓智鑫 編輯丨李臻
攝影丨裴長傑
部分圖片由受訪者提供
畢業於耶魯大學，文學與哲學雙學位，" 別人傢的孩子 "Nikki，有著典型西方人的長相，金發碧眼，皮膚白皙，第一次見面時，給外灘君印象深刻的是她兩頰甜甜的微笑，沒有一絲距離感。
Nikki
從耶魯畢業後，Nikki 前往盛產作傢的愛荷華大學作傢寫作工坊，攻讀碩士學位，並在報紙、雜志公開發表瞭多篇文章，出版詩集。期間，她還教授本科生寫作與文學課程，因為表現出色，被派去新西蘭惠靈頓維多利亞大學教書。與 Nikki 交談中，她的文學修養，可見一斑。
外灘君好奇，她如何取得這樣優異的成績。Nikki 告訴我，是父母培養瞭她閱讀書籍的習慣。
Nikki 出生於美國東北部緬因州的一個小鎮上，父母都是生物化學博士。小時候傢裡沒有電視，很難找到好玩的事情。於是，父母總是帶她去圖書館，陪她閱讀很多書籍。她在一年級的時候讀瞭第一本《哈利 · 波特》。他們坐在一起將《哈利 · 波特》大聲的讀出來，每年的聖誕節或生日派對上，父母還會允許她裝扮成哈利 · 波特的樣子。
在她看來，年幼時的廣泛閱讀更多源於孩童對故事敘述的著迷。這是一種很好的方式去瞭解世界、瞭解不同性格的人們及其文化。
後來，Nikki 學習到 " 精讀 "，更多瞭幫助她學業上的進步，培養瞭她在閱讀中不斷反思，自我批判的意識，建構瞭她完整的世界觀。她說，" 精讀能夠讓你在文本閱讀中，時刻處於主動狀態，發現文本表面含義之下蘊藏的‘龐大冰山’。"
Nikki 在耶魯大學（前排右一）
普通閱讀 VS 精讀
普通閱讀是指傳統意義上的閱讀，雖然都是閱讀，但和精讀仍有很大的區別。在 Nikki 看來，區別主要有三點：
首先表現在閱讀的方式上，普通閱讀是被動的，而精讀是主動的；
其次，在耗費的時間上，普通閱讀速度很快，而精讀需要讀者在閱讀之後，需要就某個章節進行細致閱讀，查閱相關資料；
最後，從閱讀的最終結果來看，精讀更能鍛煉學生的批判性思維。
那是不是所有的書都需要精讀呢？
Nikki 說，精讀常常用於閱讀一些較短篇的書籍，一本書中有一些特定章節對理解整本書是至關重要的。精讀並不是說要反復閱讀某一本書，而是把最重要的部分拎出來。
當你在讀的時候，你想的不僅僅是故事內容，而是要對文本的內容保持一種主動提問的狀態，也就是說你要有自己的理解。精讀需要花時間去仔細閱讀，否則就不能完全理解這本書。
精讀使原本一個看似簡單的故事變得更加有意義，就像你進入到一個迷宮裡，如果你掌握瞭精讀的方法，其實是很好繞出來的。如果沒有理解精讀的方法，那就會一直在文本外部兜圈子，永遠無法抵達文本深處。
比起虛構作品和非虛構作品來說，很多學生都會對詩歌望而卻步。不喜歡的理由也多為看不懂或理解不瞭詩歌的意思。在他們看來，作者故意把作品寫得很難讀。
一直從事寫作的 Nikki，從作傢的角度告訴外灘君，" 作者在創作時，都是在尋找一種方式嘗試溝通。但有的時候，作傢思考的問題太過復雜，或者思考人類存在等本質問題。當你去嘗試解釋一些復雜的問題，那麼當然作品也會變得復雜。"
事實上，沒有作傢會故意把作品寫得很難。一代又一代的作傢都在嘗試用一些簡單的方法去解釋一些復雜的問題。像人類情感、歷史、社會等這些復雜的話題，將它們寫入短短幾篇文章中，在讀的時候必然會遇到一點困難，但作者絕對不會想讓你困惑，他們隻是想盡他們最大的努力將一切解釋清楚。
當時還在耶魯讀書的 Nikki 就想，" 如果我們可以增強一項能力，讓所有人都能學會，那就應該是精讀能力。" 在她看來，精讀也是在培養一種專註、分析、聯系的能力。當你能精讀時，你就可以表達自己的觀點，當你說服他人時，你的智慧就令人折服。另外，學會精讀也能夠捍衛自己的觀點，這在現代社會是非常有價值的事情。
Nikki
精讀上路指南
Nikki 認為，一個人無論有多麼聰明，第一遍閱讀時，不可能把所有內容都記住，也不可能理解內容之間的關系。她之前教大一新生時，發現那些知道什麼是精讀的學生，一般在中學時就學過精讀。他們在課堂上表現地非常出色，給他們佈置的作業完成得非常棒。這正是因為他們能夠安靜地坐下來閱讀一篇文章，學會辯證地看待它，然後準備充分來上課。
外灘君談及現在中學的孩子平時課程負擔就比較重，沒有那麼多時間學習精讀。Nikki 說，參加考試的學生更需要學會精讀。
一方面，學生通過平時的訓練，考試的時候會更得心應手。比如說，一位要去參加 SAT 考試的學生，考場上看到試卷上那麼多試題，學生很容易慌瞭神。而平時精讀能力的訓練能夠幫助學生集中精力，快速答題；
另一方面，通過平時精讀的訓練，已經掌握瞭非常好的逆向思維。因為精讀讓你保持主動閱讀。你會去思考，為什麼作者在這裡要這樣寫，為什麼在這一篇章會出現這一意象等。在某一章節，你覺得作者說得不對，那就會在文章中找出其他的觀點來反駁。
Nikki
Nikki 說，精讀一般分為四個步驟。
第一步：瞭解這篇文章在講什麼。因為很多學生一開始可能會對故事情節比較感興趣，那就可以先看一遍故事，明白故事整體的內容。在這個過程中，你可以適時的提醒自己，去發現問題；
第二步：找到文中的一些提示或線索，比如說，文學技巧，修辭技巧，與眾不同的措辭，重復，這些都會告訴你文章將會如何進展，有時候這些部分也會和其他內容相關。
第三步：找到文章中的特殊意象。比如文中有鴿子，問什麼要出現。文中出現瞭帽子，這又是為什麼？我們在看到帽子的時候，我們想到的是什麼？又比如綠光讓人想到什麼？當你這麼想時，你就能理解一些更復雜的含義。當你真正明白瞭之間的聯系，你就會開始思考這和文章的其他部分有何關聯。
以《瞭不起的蓋茨比》為例，書中反復出現的 " 綠光 "。小說第一章的最後，敘述者尼克從黛西傢做客回來，看到蓋茨比站在草坪上，雙臂向海水伸去，他順著蓋茨比的方向看過去，" 盡能看到遠處一座碼頭盡頭一點隱約的綠色燈光 "，此時，這綠光象征著蓋茨比的夢中情人黛西；
後來，蓋茨比在敘述者的幫助下終於見到朝思暮想的黛西時，綠光在蓋茨比心中的意義更為清晰，在他看來，那是 " 一束通宵不滅的綠光 "，寄予瞭他純真美好的夢。這裡的 " 綠光 " 就是讀者閱讀中需要關註的線索。
第四步：將意象與文章的其他部分聯系起來。比如說，在小說《瞭不起的蓋茨比》末尾，蓋茨比死後，敘述者尼克說，蓋茨比始終相信那束綠光。這裡的綠光就不是一個獨立的存在，而是與文本整體的內涵相關聯，代表著蓋茨比美國夢的結束。
Nikki 說，" 精讀的過程，非常像尋寶遊戲。" 通過一些信息找到新的內容，閱讀者找到內容之間的聯系，並不是毫無意義的。而是在閱讀中有意識地去拓展自己的觸角。
Nikki 推薦書目
Fiction books with similar thematic elements:
William Faulkner, The Sound and The Fury 福克納《喧嘩與躁動》
Edith Wharton, Ethan Frome 伊迪絲 · 華頓《伊坦 · 佛洛美》
Annie Proulx, The Shipping News 安妮 · 普露《真情快遞》
Mark Twain, The Adventures of Huckleberry Finn 馬克 · 吐溫 《哈克歷險記》
Jane Austen, Sense and Sensibility 簡 · 奧斯丁《理智與情感》
Books on learning Close Reading:
Kylene Beers and Robert E Probst, Notice & Note: Strategies for Close Reading, 2012
Richard Paul, The Thinker's Guide to How to Read a Paragraph: The Art of Close Reading, 2014
Christopher Lehman and Kathleen Roberts, Falling in Love with Close Reading: Lessons for Analyzing Texts--and Life, 2013
怎麼練精讀，
從《瞭不起的蓋茨比》開始
精讀對走進經典文學作品來說是非常關鍵的一步，但很多人會困惑不知道該從哪部作品開始嘗試精讀。Nikki 向我們推薦瞭《瞭不起的蓋茨比》，並攜手與外灘教育合作開發瞭一門《瞭不起的蓋茨比》精讀課。
《瞭不起的蓋茨比》
帶著好奇，外灘君問她，美國文學史以及世界文學史上有這麼多優秀的作傢作品，為什麼偏偏選擇菲茨傑拉德的這本傢喻戶曉的中篇小說。
Nikki 告訴外灘君，《瞭不起的蓋茨比》是美國中學、大學的必讀課本，多次選為最佳英文小說。選擇這本書來進行精讀，對這門課程的學生來說，不會太晦澀難懂。
另外，好的作品是跨越時間和空間的，體現瞭人類質樸情感追求。在做精品課之前，Nikki 專門就這本小說在引知面向初高中的學生開瞭一個讀書會。
她說，有一次她帶領學生精讀《瞭不起的蓋茨比》時，介紹到書中的敘述者尼克回到瞭自己的傢鄉，這也是快接近書末尾的其中一個段落，這個段落用細膩的文字描述瞭尼克從學校乘火車回到他明尼蘇達州傢中的經歷。
" 火車在寒冬的黑夜裡奔馳，真正的白雪，我們的雪開始在兩邊向遠方伸展，迎著車窗閃耀。威斯康星州的小車站暗灰的燈火從眼前掠過，這時空中突然出現一股使人神清氣爽的寒氣。我們吃過晚飯穿過寒冷的通廊往回走時，一路深深地呼吸著這寒氣，在奇異的一個小時中難以言喻地意識到自己與這片鄉土之間的血肉相連的關系。然後我們就要重新不留痕跡地融化在其中瞭。
這就是我的中西部——不是麥田，不是草原，也不是瑞典移民的荒涼村鎮。而是我青年時代那些激動人心的還鄉的火車，是嚴寒的黑夜裡的街燈和雪橇的鈴聲，是聖誕冬青花環被窗內的燈火映在雪地的影子。"
後來，她的學生還專門就這個段落寫瞭一篇小論文，論述在讀《瞭不起的蓋茨比》之前，她是如何看待她的傢鄉。不過那時的她從來沒有意識到應該如何去描述這種感覺。讀完《瞭不起的蓋茨比》之後，這位學生聯系到自己的經歷，再回看自己的傢鄉，寫道，" 這是一種如此奇妙的感覺。"
這本書雖然為一位美國白人男子菲茨傑拉德所寫，但卻在近一百年後，讓來自中國的一個小女孩讀瞭他的作品，就這樣和作者之間仿佛有瞭交談，把之前對傢鄉說不清楚的情愫表達出來，文學在這個時刻跨越瞭時間和空間。
在 Nikki 看來，讀書有時候就是分析自己，當你讀很多小說時，去體驗作品裡的角色，想一想自己會怎麼想怎麼做，會變得更加善解人意。
最後，Nikki 也提到，這本小說被多次改編和翻譯，搬上銀幕舞臺。對於很多第二外語為英語的學生來說，雖然沒讀過這本書，也可以先去看看電影、電視劇、歌劇、音樂劇等去瞭解故事情節。
畢竟，她想做的就是教會她的學生 " 捕魚的方法 " 而已。在她看來，閱讀不是一件很累的事情，精讀更沒大傢想象中那麼困難！
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外灘教育攜手Nikki 老師，
以經典的美國小說
《瞭不起的蓋茨比》為藍本，
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