無論何種現代教育理論，都非常重視孩子創造能力的培養。在未來時代，人的創造力是應對人工智能挑戰的關鍵。創造力究竟該如何培養？作為最需要創造力來創作的科幻作傢，景芳今天來和大傢談談，她是如何為孩子培養科學創造力的。
事實上，有很長一段時間，我都在思考，我們該怎樣培養孩子的創造力呢？或者說，創造力是可以培養的嗎？在瑞士達沃斯世界經濟年會的論壇上，我遇到瞭一位來自美國的著名創造力研究心理學傢，於是又把這個問題拋給他。
果不其然，他的第一句話和我自己的發現不謀而合：
其實，父母與其說是培養創造力，不如說是保護住孩子的創造力。
很多創造力都是天生的，父母隻要保護住它們，不要讓它們磨滅或被扼殺。
接下來，他又告訴我一些非常有趣的研究結果。他說：
要培養孩子的創造力，父母可以多培養孩子的多樣愛好。
從統計上看，取得傑出成就的科學傢有很多都有文藝愛好。獲得諾貝爾獎的科學傢裡，具有音樂愛好的比例比一般科學傢群體高好幾倍，具有繪畫愛好的比例比一般科學傢高十幾倍，具有舞蹈愛好的比例比一般科學傢高二十幾倍。
這些統計結果說明，多樣化的興趣愛好可能會幫助孩子發展創造性思維。
這個結論，與創造力的研究學者們的結論如出一轍，那就是，具有創造力的人往往個性豐富復雜。
多年的閱讀研究，加上個人的實踐體會，我也總結出瞭幾條對孩子發展創造力十分重要的建議，也是我們每個父母在傢都容易實施的舉措，接下來，我們就從三個方面，來談一談如何培養孩子的創造力。
第一個方面，創造力的源頭從哪裡來？
先來想一想，什麼時候你會感覺到自己最有創造力、新點子源源不斷？
可能是在準備一場傢宴的過程中，想到好幾個創新菜，又突發奇想瞭一個驚喜環節；
可能是在籌劃一次旅行的過程中，興致勃勃看所有酒店、景區，對於規劃出一條完美路線特別為自己自豪；
可能是在最近公司征集新的營銷方案的時候，花瞭好幾晚寫瞭新方案，特別希望能被領導賞識通過。
所有這些時刻，都是你創造力爆發的時刻，你把心理能量都集中到你想要有所突破的領域。為什麼呢？
首先，肯定是你自己感興趣的領域。
你一定是從心底裡喜歡做菜、旅行或者營銷策劃，才會興致勃勃樂此不疲地投入。其次，一定是你感到自己能勝任的領域，如果是想到廚房就頭大、看旅行攻略完全看不懂、覺得營銷真是太難瞭，那麼估計最多想想，不會真的去做。
其次，你心裡一定期望著某些人的熱情反饋。
要麼你心裡盼著傢宴上傢人的笑聲，要麼你會期盼同行的旅伴特別滿意，要麼你等待著老板對你的賞識和獎金。總體而言，他人的態度是我們做事時候頭腦中都會想象的場景。
那麼，從這些分析中，我們能得出什麼對教育孩子有幫助的結論呢？
首先，我們一定要非常尊重讓孩子發展自己的好奇與興趣。
孩子沒有什麼功利考慮，基本上願意投入熱情創造的一定是自己最感興趣的領域。父母如果希望孩子創造力爆棚，就最好不要強迫某個領域，而是讓孩子追求自己最喜歡的方向。
其次，父母能幫助控制的，是任務的難度。
在孩子感興趣的方向上，如果他不小心直接嘗試瞭 hard 模式，立刻就感覺到自己不行，直接被嚇怕瞭，以後也不會再試瞭。其實很多時候不是孩子能力天賦不行，而隻是難度節奏沒掌握好。父母幫助孩子從最簡單的難度入門，讓孩子感覺到 " 我能行，我好棒 "。就像做蛋糕的時候參與最終的花朵裝飾。
最後，父母一定要積極熱情鼓勵孩子的創新嘗試。
孩子也像我們成年人一樣，對他人的反應充滿期待，尤其是自己最愛的爸爸媽媽。
想想我們自己，如果親手做瞭愛心蛋糕，或者很費力寫瞭一份詳細的工作建議，最後遇到的隻是冷淡地看瞭一眼，或者不在意扔在一邊，那我們心裡該有多麼失落泄氣，心裡的想法一定是 " 我以後再也不花時間瞭 "。
小孩子更是如此，當他費盡力氣在地上搭出一座小房子，或者在白紙上畫瞭亂七八糟的的一天的故事，他心裡的期待也是一樣高漲的。
如果父母看都沒看，或者隻是惱怒說 " 又玩瞭這麼長時間 " 或 " 該吃飯瞭快點過來 "，這也會像一盆冷水，把孩子的創造力澆滅在萌芽。
父母無需每次都誇贊，但是每次都認真去瞭解一下孩子做瞭什麼、想瞭什麼，就是最好的鼓勵。
通過分析創造力的第一個維度——創造力的源頭，我給出的建議是：想要讓孩子擁有創造的動力，就要讓他遵循好奇心與興趣、幫他控制難度、多給他關註與鼓勵。
第二個方面，創造力產生的過程是怎樣的？
當一個人創造一樣事物，或是做出一個創造性方案，他的思維過程是什麼樣的呢？創造力產生的軌跡是怎樣的呢？
1
發現問題
創造力往往是由問題引發的，而且越是重要的大問題、好問題，越能引發創造力。例如：
愛因斯坦從少年時就在思考，如果人能飛得和光一樣快，那會看到什麼呢？
米開朗基羅接到充滿困難的任務挑戰：如何在西斯廷小教堂天頂有限的地方，畫出整個舊約聖經的神話場景？
圖靈一直在思考這樣的大問題：如何才能讓機器像人一樣思考？
所有這些充滿挑戰的問題，讓他們費盡心思思索瞭一輩子，於是才有我們看到的相對論、西斯廷天頂壁畫、現代計算機的前身圖靈機。所以說，問題引領智者，智者引領人類。
2
盡可能發散思維，想出更多可能性
發散思維是小孩子擅長的，但上瞭學的孩子卻越來越不擅長。為什麼呢？因為考試總有正確答案，正確答案往往是唯一的，很多學生漸漸養成習慣，不去深入思考問題本身，不去多元多角度分析問題，而是首先猜測：唯一的正確答案是什麼。他們的關註點不在於問題，在於老師的心思，隻想給出一個能讓老師滿意的答案。
這種迎合性思維是非常束縛創造力的，因為創造性思維一定需要一個發散的過程，盡可能多地想出點子，從多角度思考嘗試，然後才能找到最好的。
這就是為什麼公司總會組織頭腦風暴會，讓每個人各抒己見。如果所有員工的思維都是猜測老板想要什麼正確答案，那這個公司一定是缺乏創新和活力的。
作為父母，我們在傢中鼓勵孩子從就發散思維呢？
第一，生活中大大小小的問題，都問問孩子還有什麼別的解決辦法。
搭一座房子的時候，問問孩子還能用什麼別的方法搭。
講故事的時候，遇到難題，讓孩子想想如果他在故事中能怎麼辦。
生活遇到小沖突的時候，讓孩子去想解決方案，例如孩子想玩的東西和別人想玩的東西有沖突，可以問問孩子，" 你覺得有什麼辦法解決 "，" 你還有什麼好辦法？"
久而久之，孩子會把 " 多想一個辦法 " 當成習慣。我的女兒現在就經常跟我說，" 媽媽，我又想瞭一個好辦法，這是我想的 "。
第二，找出一個最可能的成功方案，鼓勵孩子動手試一試，必要的時候提供幫助。
問題是目標，發散思維是尋找路徑，那麼接下來很關鍵的一步，就是選擇一條路嘗試，也就是聚合思維。
聚合思維的過程，也不難理解。就是從天馬行空的方案中，找一個最可能成功的方案，一步一步實踐。不管假想瞭多少花樣翻新的菜，最終還是要做出一頓飯；不管頭腦中上演瞭多少種不同的劇情，還是要選一種劇情寫小說。孩子也是這樣，當我們讓孩子嘗試多種想法，最終還是要鼓勵孩子動手試一試。
在這方面，孩子往往不用我們說，就會想要自己嘗試，但有的時候需要我們大人的幫助。例如孩子想到用彩色鉛筆搭一座橋，彌補積木不足的困難，這個想法非常好，也很有創造力，但是實施的難度是很大的，孩子的手不夠穩定，如果我們大人不幫幫忙，他很可能一上手就失敗，反復失敗之後，也就會對創意意興闌珊。大人的協助如果真的能讓孩子見到自己的想法成真，他們會備受鼓舞，以後也會常有創意。
心理學傢發現，對孩子來說，新策略往往不是誕生於失敗中，而是誕生於成功氛圍中。
最終，我們要幫助孩子完成的，是重新思考整個過程。
孩子小的時候，常常在無意識中創新，例如所有小孩子都有各種創新的辦法，爬到櫃子上找糖吃。隻是這種無意識創新常常並不能轉化為長大之後學習工作中的創新，隻有他們意識到有問題可以想辦法、想辦法可以創新、創新可以嘗試，他們才會積極代入到以後的領域。
父母可以贊賞孩子發揮創意，也可以幫助孩子總結剛剛的過程，贊賞孩子的每一個想法，他們也會對自己越來越有信心。
分析瞭創造力的過程，我們怎麼做可以培養孩子的創造力呢？幫助他尋找生活中的問題，鼓勵他發散思維想辦法，幫他動手實踐想法，帶他一起回顧這個過程。久而久之，當這樣的循環成為瞭習慣，孩子在生活裡一定可以成為有創造力的人。
第三個方面，創造力是如何得到提升的？
為什麼有的時候我們會顯得沒有創造力？因為我們會習慣性地從現存的靈感庫裡選擇，總是不自覺選一個之前的方案改造一下，這就是為什麼我們大人做事往往容易陷入套路，缺乏想象。因為當頭腦中存貨有限的時候，發散思維的空間也就很有限瞭。
但是，這也是正常的，並不是我們和孩子人生的局限。比發揮創意更高級的，就是去尋找創意，也就是帶著問題去學習，走入課堂，走入社會，走入世界，去積累必要的知識、理解他人的努力、改善自己的創意。
愛因斯坦想到瞭光的問題之後，絕不是自己坐在傢裡發揮創意，就設計出瞭相對論。他帶著這個問題又上瞭很多年學，在學校裡常常和數學系的學生請教，大學畢業之後也一直在思考，不斷尋找新的數學工具。終於在提出問題幾十年後，給出瞭宏偉的相對論。
所以，能夠決定一個人創造力高度的，並不是他的腦洞大小，而是他能否把問題轉化為真正的學習。簡單地說，提升創造力的方法，是把真正的創造和學習結合起來。
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郝景芳
第 74 屆世界科幻大會「雨果獎」得主
清華大學經濟學博士、天體物理系碩士
作傢，經濟學傢，3 歲女兒的媽媽
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