我們隻有教給孩子寬廣的世界觀
思辨判斷的能力
才能迎向未知的挑戰
" 沒有自由我們能夠幸福嗎？"
——這是一道哲學考題。見諸於今年法國業士文憑（Le Baccalaur é at，簡稱 BAC，它是在法國進入高等教育所必需的文憑）的文科考試。申論長度不計，答題時間四小時。
我侄女（她爸爸是法國人），今年高中畢業，申請法語大學，得有此文憑。她把題目拿回來跟我討論，問我如何做答。我都蒙瞭。
這是一道哲學、政治、社會學等的大課題。你可以從文學開始，用喬治 · 奧威爾的小《1984》為本，先談沒有自由，為什麼有人感到幸福，有人感到不幸，甚至互相迫害；再談自由的邊界（以不侵他人的自由為自由的邊界），再談，這樣的邊界如何成為人與人之間成文的法律規范，以及不成文的文化規范。然而如果發生《1984》那樣的狀況，如何維護自由？法國大革命為何而生？於是就觸及瞭人身權利、自由與法治等大課題。
當然，我們也可以回歸中國文化傳統，從儒傢的自由觀念，談個體與傢庭、社會、國傢之間的關系，或者老莊的人生觀與自由等。
作為論述方法，它必然有一套辯證法、正反合的論證過程。但我忽然忍不住問她：那法國人考這個要幹什麼？要考思想？政治正確？還是哲學上的辯證？
作為一種考試，它顯然沒有標準答案。它要瞭解的隻是學生對這個問題所理解的知識廣度、思想的深度，以及清晰的思辨能力。你要說沒有自由，人甚至可以更幸福，也是可以的。歷史上多的是這種例子。希特勒如果沒有發動世界大戰，屠殺猶太人，他獨裁下的德國如果隻是拼經濟，拼社會福利，會有後來的災難嗎？德國會如何呢？
我侄女倒是頗有 " 反骨 "。她並不用熟知的西方自由主義這一套，而是用儒傢孔夫子的 " 七十而從心所欲不逾矩 "，來舉例說明人是有可能沒有自由，而感到幸福的，如果你可以 " 從心所欲 "。也就是你如果知道自由的邊界，不去逾越它，就會有一種邊界內的自由，人也可能感到幸福。
▲漫畫傢蔡志忠筆下的孔子
我想討論的不是題目本身。而是法國高中畢業文憑考的是這樣深的題目，那高中的課程要怎麼教？用什麼當教材？是《1984》？哈耶克的《到奴役之路》？馬克思的《共產黨宣言》？還是孔子的論語、老莊的文本、佛傢的超越生死……這根本沒完沒瞭。
另一個問題：老師要怎麼教？老師能夠再拿著課本，一字一句的解釋嗎？或者教學生如何修辭作論說文？老師的授課內容要如何準備？習於編教科書的教育部要如何規范課程大綱？而每一個學校如何透過教學，提高學生知識的廣度與深度，以及思辨的能力？
至於考試後的分數，該如何打才算公平，如何不以意識形態（我是指保守或者自由傾向）來決定分數，而是以知識與思辨的能力為評分標準……就比較容易解決。
這還隻是哲學題，我們順便看一下考試的其它題目。先說一聲。別嚇到瞭。
地理題可二選一。第一題：日本中國區域競爭與國際野心；第二題：全球化中面臨的區域不平等之融入。歷史題：1992 年之後的歐洲政治，提供的兩份數據是：馬斯垂克公約，以及一張政治漫畫。其它題目還有經濟科，考題可自選作文或分析；分析題是：給四張圖表，分析經濟景氣 / 工作 / 失業率等的關系。或者組合題，內容有三部分：1、就社會階級論馬克思 · 韋伯與卡爾 · 馬克思是否有差異？2、提出兩個經濟與環保沖突點論述……
這幾個題目，事實上已是一種對世界局勢的觀察與思辨。它涉及國際政治、全球經濟，但也涉及個人，因為每一個年輕人，都將在這樣的時代裡工作。你如何去看待？是用馬克思 · 韋伯？還是卡爾 · 馬克思？莫忘瞭，在全球性的貧富不均、失業嚴重的大勢下，馬克思的思潮重新在歐洲崛起。而在全球暖化、氣候異常的災難之下，環保與經濟的矛盾必然激化，誰都無法逃避。
坦然的說，這就是年輕人要面對的現實，要迎戰的未來。隻是法國把這個變成高中畢業生要先思考並回答的問題。
我是打從心底裡佩服這種考題的。不是說它可能難倒我們的高中生，甚至大半的研究生，而是一種面對世界的態度。它不是給一些教本，一堆標準答案，而是拋出問題，讓年輕人自己去閱讀，去思辨，去提出自己的對應之道。
這樣的考題，反過來也會決定老師的教學。老師不再有一套標準教本，而是要帶著學生就各種專題進行討論，廣泛收集信息，閱讀數據，分析時事，再進行各種觀念的探討。而閱讀的文本就必須有經典，有文學、哲學、歷史、地理等，乃至於帶著學生找資料，隨著國際局勢的千變萬化，一起思考辯證。從基本理論、歷史背景、到趨勢的形成，後續的影響等，訓練學生的思考能力。唯有這個知識廣度、思考分析，以及提出解決方案的能力，會跟著學生一輩子。
學習，難道不是為此？要測驗的能力，難道不是這些？老師傢長都不可能陪學生一輩子，唯有訓練瞭思考分析能力，才能讓孩子面對著未來的世界，去迎接未知的挑戰。
回頭看我們的教育體制，就很清楚瞭。考試方式不脫是非選擇題、制式的答案，便於公平打分數。如此考試，就會有不斷模擬考的教學，以及唯一的標準答案。而我們的學生，也不會自己去思考，而是等待標準答案，再去把標準答案背熟，好應考得高分。這樣的課程，這樣的老師，以及一切以升學為目的的學校制度，我們會有什麼樣的 " 未來主人翁 "？
如果不從根本上改變這種考試制度，改變教學方法，僅僅從課文、教材、上課方式上強加給老師各種責任，其實是緣木求魚。
而最根本的，乃是我們到底要教給下一代什麼能力，去應對未來的世界？我們不可能先給出答案，因為我們無法預知未來，我們隻有教給孩子寬廣的世界觀，思辨判斷的能力，才能迎向未知的挑戰。
但我們如何從教育開始改變起，為我們的孩子，儲備迎向新世紀的能力？
這是我從法國業士文憑考試得來的感想。法國已經開始這樣做瞭，我們呢？
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