有態度的國際化傢教指南
文｜羅斯高
授權自公號 " 一席 "（ID：yixiclub）
學院君說：最近看到一個非常震撼的研究，來自斯坦福大學羅斯高教授（Scott Rozelle），他是位經濟學傢，卻從 37 年前帶領團隊研究中國少兒教育至今，發現影響未來中國經濟走向的，不是經濟上的問題，而是教育上的問題——教育決定未來勞動力的質量。
可現實是，幾乎一半三歲的孩子生在中國農村，幾乎一半的一半，幾乎是 1/3 的中國未來勞動力，IQ 偏低。這些孩子，以後做流水線工作還行，但當社會不斷轉型，他們將何去何從。本文節選自羅斯高教授的演講，不少觀點值得生活在城市也好，農村也好的傢長，不斷反思。
對孩子最劃算的投資在 3 歲以前
我不知道大傢知不知道 "1000 天假設 "，"1000 天假設 " 非常簡單——我們的腦子，我們的認知，我們的 IQ，90% 是 0 到 3 歲的發育決定的。
3 歲之後有很多其他能力的發展，你的非 IQ 能力會發揮出來。但是到瞭 3 歲，基本上我們的腦子已經定型瞭，不能再提高，或者說很難再提高瞭。
James Heckman，他是美國的經濟學傢、諾貝爾獎獲得者，他算出來，國傢和傢庭投資 0 到 3 歲，回報率是最高的。
在 0-3 歲，你投資 1 塊錢，有 18 塊錢會回來；3 到 4 歲投資 1 塊，是 7 塊錢的回報；小學是 3 塊錢；大學裡投資 1 塊錢是 1 塊錢的報酬；成人是負的。
城市的傢庭花很多錢給他們 0 到 3 歲的孩子。這個是城裡的 IQ 的分佈，這是智力分數低於 90，也就是智力發展慢的學生的百分比。
上海是 14% ——它是在上海交大醫學院抽出來的城鎮居民，很健康的群眾樣本。北京也是一樣的，還有安徽的城市，廣州——不管你在舊金山，在倫敦，還是在悉尼，去做這個調查，這個數據也都是 15% 左右。
上帝就是這麼安排的，有些人的智力發展就是比另外一些人低。
那農村呢？農村是怎麼樣的？你去查查看，我給你我的斯坦福賬號，能在全世界的網絡資源庫裡查——沒有一個團隊測過 0 到 3 歲農村孩子的認知水平——一直到我們的團隊，我的同事開始做。
這個怎麼測？其實很辛苦，他們要差不多 3 個小時去測他的 IQ。你測到一個小時以後，那個寶寶就困瞭，要拉屎瞭，要換尿佈瞭，睡覺瞭，非常辛苦。這是在全世界，從 1967 年來時用過一千萬次，ten million times 的一個 IQ 測試，是比較準確的。
我們做得怎麼樣？我們第一步是在陜南，從山區的農村隨機抽樣的 1800 個嬰兒，每 6 個月我們測一次。24 到 30 個月，已經超過 1000 天，超過一半的寶寶發展緩慢。也就是說，一半的農村寶寶一輩子沒有一個很好的 IQ 能夠去用於學習。
後來我們又在在河北跟雲南做瞭這個測試，得出來的數據是 45% 和 51%。
或許你說，那是山區。那麼下面這個是浦東的農民、民工，北京的民工，鄭州、西安的民工。這個是縣城的農村。這個是中部大村——河南、安徽。這是搬遷村，反正到處都是 40%，50%，一半。
你想這個是不是一輩子的問題？
這個是甘肅跟陜西的初中生，我們給他們另外一個測試，一半的學生是發展慢的。還有小學生——北京郊外，蘇州打工子弟學校的學生，河南、安徽、江西——也是一半。
因為你要是 3 歲 IQ 慢，你就是到最後 IQ 慢——幾乎一半三歲的小孩生在中國農村，所以是幾乎一半的一半，幾乎是 1/3 的中國未來勞動力，IQ 是低的。
IQ 低，做這個東西（流水線）不重要，你坐在那邊對著機器重復同一個動作，可能甚至比 IQ 高的人做得更好。但是這些工廠走之後，這些人要幹什麼，他沒有學習的能力的。
為什麼會認知能力低下？有兩個原因，一個是基因，基因是不能改，這個是定下來的；可是第二是營養；第三是養育。養育跟營養，如果 0 到 3 歲缺少，它會影響到大腦的發展，影響到 IQ、行為跟以後的學習。
所以是不是 0 到 3 歲的農村兒童有營養問題呢？所以我們下去做貝利測試的時候，也帶西安交通大學醫學院的護士跟我們下去測血——我們不單是測一次，我們先測這邊，再測那邊，讓寶寶哭兩次，然後再跟他玩貝利測試，他會很開心。後來你就看，這個是 6 個月到 18 個月的嬰兒，一半以上的中國農村的寶寶是貧血的，比小學生的貧血比例更高。
你再看浦東，現在你去浦東看，我們可以讓農民從農村出來，可是他喂孩子養孩子還是用農村的辦法——饅頭、米飯、咸菜。
所以，營養不良是一個問題。
不是愛的問題，是意識的問題
但是我們覺得，更大的問題是養育問題——怎麼養孩子。
問題不是不愛孩子，而是怎麼養孩子。我們問父母，你喜歡跟孩子玩嗎？你喜歡跟孩子交流嗎？如果你可以花錢讓你孩子的未來好，你會不會花錢？100% 是 yes。每個人都說，當然，當然。
這是我第二喜歡的數據—— 95%。我們問抱著寶寶的媽媽，你以後希望孩子會上學到什麼程度？95% 的媽媽、奶奶會說，我希望我的孩子上大學。95% 的農民希望孩子上大學，但是現實裡隻有 8% 的農村人上大學。
我最喜歡的數字，是 17% —— 17% 的媽媽說我希望我的寶寶以後拿博士學位。她們是希望寶寶好的，但是到初中，1/3 的孩子就輟學瞭。
她們是愛孩子的，那麼問題在哪裡？問題就是，我們問他們，你昨天有沒有講故事給你的寶寶聽？大部分的回答是否，隻有 10% 的人是肯定的回答。
我們問，你昨天有沒有讀書給你的孩子聽？這個比例隻有 4%。我們問媽媽，昨天你有沒有讀書給你孩子聽？她們的反應是什麼？她們會笑。
你們想象，你小時候，或者現在你的孩子，在魚缸裡面養一個小魚或者養一個烏龜，那你是不是天天晚上讀書給你的烏龜聽？你看，你們笑瞭，我告訴你，你問農村裡面的媽媽有沒有讀書給孩子聽這個問題，她會發出同樣的笑聲——就沒想過應該讀書給孩子聽。
原來的孩子，她們就隻要他健康，要他種地，可是現在她們想要他上到大學，要上博士學位。她們不知道應該要給孩子讀書。
你們看，將近 80% 的農村傢庭隻有一本兒童書或者沒有一本書，他們沒有書。
她們愛孩子，非常愛孩子，到處都帶著孩子——下圖裡的這個小孩子，她就隻會說一句話—— " 碰！" 好吧，開個玩笑。
父母的陪伴誰也替代不瞭
我們可以做什麼？我們團隊跟幾個其他的團隊在中國推廣一個課程，這個課程就是教媽媽怎麼跟孩子玩——提高智力，提高語文，提高運動能力，提高社會感情。一個星期上一次課，有玩具，就是每一個星期給她兩個玩具一本書，第二個星期來收，然後再去發新的玩具。
我們用誰來講這個課？計生委。因為現在計生委是沒事情幹。結果怎麼樣？左邊的是我們給他們幹預的，就是給他們上課，右邊的是控制組。
請註意這個圖帶給我們的兩個信息。第一，我們的幹預是有用的，有影響的；第二，還有很多傢庭沒有做到。
問題在哪裡？答案是一個詞，叫作奶奶——因為有一半的孩子是奶奶帶大的。
我覺得真正的留守兒童問題，就是 0 到 3 歲期間，父母把孩子給奶奶帶，自己回去工作。所以就看看這個圖，首先，沒有幹預的對照組，孩子平均 IQ 是 88，53% 的孩子 IQ 低於 90，智力發展緩慢。但是我們教瞭 6 個月，上 26 次課，如果媽媽在傢，孩子的認知發展完全正常。
僅僅是 6 個月的幹預就起到瞭這麼好的效果。因為中國農村什麼都有，安全，傢人的寵愛，什麼都會給孩子，就是不知道怎麼養孩子，你一教她怎麼養育，就有很明顯的作用。
很多媽媽第一個星期、第二個星期的時候還很猶豫，不想做，但是到第三個月、第四個月，她已經看到孩子的變化，她們變成瞭最相信要跟孩子交流的人，所以見效非常快。就是幾個月。
（點擊觀看羅斯高教授完整演講）
所以中國結果會怎樣？
上圖縱軸是現在的收入，橫軸是五六十年以前的收入，每一個點是一個國傢或地區。中國目前階段處於 " 中等收入陷阱 " 區，50 年以前它很窮，是低收入國傢。跑完這條路，就會變成高等收入國傢。
我們當然希望它可以往上走，跳出 " 陷阱 "。正如之前所說，中國 3 歲孩子，有一半在農村。如果中國一半 3 歲孩子中有一半都是發展慢的，而在另外一半三 3 歲孩子中，認知能力低下的比例是 15%，加起來也就是超過 30% 的中國的未來的勞動力可能會有永久性的認知能力缺陷。
中國的財政很有錢，可是不夠養 1/3 的人，那是 4 億。低工資低技能的工作沒有瞭，4 億人要幹什麼？
在美國，發展慢的人是國傢最大的負擔之一，我們要給他們特殊教育，10% 的孩子消耗瞭 40% 的教育財政——我們要提高他們的認知能力，因為如果你不幫助他們提高，你不給他們工作的能力，他們會犯罪、吸毒、失業、造反。在美國，12% 的人是發展慢的，但是你看中國，這個數字可能是 4 億。對此，我是特別特別地擔心的。
但是我們有辦法解決，我覺得這個問題必須馬上解決。馬上就要想想，怎麼讓媽媽留在農村，讓她怎麼教她的孩子。這個不便宜，但也不貴。
我經常說我希望中國援助非洲，但是現在每年給非洲 1000 個億，我覺得就是一個月的錢，80 個億，拿出來，做小學裡面的健康項目，做養育的項目，就夠瞭，30 萬個村子的村民能給他養育好。我覺得這是非常重要的。
我講完瞭，如果政府、企業傢、社會知道這個問題，就能很好地解決。這個是我們的網站，要跟我聯系的話，非常歡迎，我們有實習生的項目，有志願者的項目，非常感謝，謝謝大傢。
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