在學校流行一種好玩的說法，按照學習成績，學生可以分為 4 類：學霸、學渣、" 普通村民 "，還有謎一般的 " 學神 "。
他們的特征，具體是這樣的：
普通學生：每天學習 10 個小時以上，晚上還要在被窩裡繼續用手電筒看書，但成績卻一直處於中上等水平。
勤奮刻苦的學霸：專心致志，挑燈夜戰，不斷重復練習，成績穩居年級前茅。
玩學不誤的學神：該學學，該玩玩，永遠那麼瀟灑自在，有的習題沒做，但老師講的時候卻能直接口出答案，看似沒那麼努力，成績卻出奇的好。真乃神一般存在！
不學無術的學渣：一提學習就頭疼，一提成績就汗顏，剛上課就盼著下課，一到考試卷子上的題都認識他，但他卻認識它們。
如果問你想做哪類？一定人人想做學神。可是，往往還是普通學生最多，他們奉行 " 天分不足，努力來補 "。
在教育孩子的過程中，我們都希望孩子成績優異，那麼，孩子怎麼學才會學得好？為什麼有的孩子看似沒怎麼學習，但考試成績一直很好？為什麼面對同樣的知識點，有的孩子可以通過快速學習掌握，但有的孩子卻一直徘徊在知識的門外，找不到入口？其實，這和他們的學習方法有很大關系。
你的孩子是哪類學習者？
你的孩子是一個善於學習的人，還是一個低效學習者，這決定瞭他未來的發展。
而根據學習時間和學習效果考核，可以把學習者分為四類：
第一類：學習時間長，學習效果差。這類孩子往往刻苦努力，卻成績不佳，是所謂的低效學習者。這就是 " 普通村民 " 瞭。
第二類：學習時間長，學習效果好。這類孩子是標準的好學生，他們用學習時間的堆砌，來達到優異的學習效果。這就是學霸，在大傢心目中已經算是很不錯的瞭。
第三類：學習時間短，學習效果好。這類孩子，用較短的時間就能達到和第二類學習者同樣的效果，是人人羨慕的高效學習者。就是 " 學神 "，可望而不可即！
第四類：學習時間短，學習效果差。這類孩子，不願意花時間學習，也沒有掌握方法，學習能力弱，也就是 " 學渣 " 瞭。
你的孩子又屬於哪類學習者呢？
如果隻看付出和結果，恐怕我們都想讓孩子成為第三類學習者。誰不想用最少的時間，達到最好的效果呢？
第三類學習者的特點？
第三類學習者有兩個比較突出的特點：
第一，他們大多數都不是所謂的 " 好學生 "。
我們都認為，標準的好學生應該刻苦用功，他們會制定完整的學習計劃，每天找出固定的時間，在安靜的環境，專心學習幾個小時。
而第三類學習者，往往看起來是不怎麼努力的，他們容易分心，喜歡一會兒學這個，一會兒學那個，學習起來總是花樣百出。
第二，在學習上，他們還有點 " 愛偷懶 "。
第三類學習者和其他人的區別還在於，他們在學習上總是想方設法地 " 偷懶 "。
就拿背單詞來說，他們絕不會老老實實把單詞書翻個幾遍，肯定是想些辦法，讓自己在最短的時間記牢單詞。而這種偷懶，其實就是在尋找高效的學習方法，而不是在進行一種機械、刻板的學習。
如何學習？
那麼，如何才能掌握一套科學、高效的學習方法，成為人人羨慕的第三類學習者呢？
《紐約時報》頂級科學記者本尼迪克特 · 凱裡根據認知心理學的最新研究成果，就向我們揭示瞭好幾種顛覆常識的高效學習法。
第一，變化學習環境，是增強記憶的法寶。
很多孩子在學習的時候，都願意找固定、安靜的環境作為學習場地。如果是在自習室，有的人還要找專屬的座位，我們認為這樣的 " 儀式感 " 會給大腦發出 " 現在該好好學習 " 的信號。
但如今，科學傢們的發現卻是，比起固定的學習場所，頻繁更換不同的地方，學習效率反而更高。在學習環境的實驗中，不同場所的學習效果，比相同場所提升瞭 40%。
這是為什麼呢？
因為大腦在儲存知識的同時，會將周圍環境信息一並編碼儲存，在不同學習環境學習時，連接到知識上的背景提示也會成倍增加，這使我們在回憶知識的同時，給瞭大腦更多提取記憶的機會。
同時，變化學習環境，也使我們的記憶不再依賴於某一種環境，畢竟孩子考試的時候可不會在熟悉的座位。
所以，孩子學習的時候，不要再為環境、場地、時間找借口瞭，任何時間，任何地方，隻有想學，都可以學習，而且還會提升孩子的學習效率。
第二，拉開時間間隔，可以提高學習效率。
當學習一個新內容時，我們都習慣於花整塊的時間去進行。
我們都知道一口不能吃個胖子，在學習上卻偏偏要反其道而行之。在記憶科學中，有一個簡單易行又效率更高的學習方法，就是分散式學習。
科學傢們通過記憶單詞的實驗證明，一次學習 20 分鐘，不如用 10 分鐘學習 2 次效果好。與其一次性塞給大腦大塊的東西讓它去消化吸收，不如把一次集中學習打散成數次學習，並拉開每次學習之間的間隔。
這種方式特別適合全新內容的學習和記憶，不需要花更多的時間，也不需要更刻苦地學習，就能記住更多的東西，而且記憶更長久。
就像高中英語學習一樣，單詞很多，句子很多，但是其實並不需要每天刻意抽出一兩節課去背誦，隻要善於利用每一個課間時間進行背誦和記憶，效果會更好。
第三， 讓孩子知道，考試不是目的，而是高效學習。
一提到考試，孩子就焦慮。因為從上學到現在，考試都是為瞭評判學習成績。
但其實，考試本身也是一種非常有效的學習和記憶方式。
有兩位心理學傢就記憶和考試的關系做過多次實驗。一次他們讓兩組學生學習一篇文章，其中一組學習 2 次，每次 7 分鐘；另一組學習 7 分鐘，第 2 個 7 分鐘以考試的形式默寫下來。
學習全部完畢之後，對學生進行測試。結果顯示，學習加默寫的效果遠大於學習效果，而且隨著時間增長，其遺忘速度也更慢。
這其實是因為，大腦的記憶具有存儲強度和提取強度，對於大腦來說，越是需要努力獲取的記憶，越會增加存儲和提取強度。
考試，使得大腦要從記憶中提取已經學過的知識，要付出的努力遠比一遍遍重讀或重學要多得多，而這份額外的努力會讓我們記得更多更牢。
所以，不要再一味地把考試當做學習的目的，考試本身也是一種學習方式，而且是一種高效的學習方式，利用的好，學習會更好。
高效學習的訣竅在於掌握學習規律。我們不要再盲目的拉時間戰線去促進孩子的學習，而應該掌握學習規律，高效學習，讓孩子成為人人羨慕的 " 學神 "！
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