傢庭教育，傢長們在接觸書籍文字、與孩子相處學習的過程中，教育由經驗逐漸地科學、由感性到理性、由未經檢驗的紙上功夫到經受檢驗、從各種偏頗到拿捏穩定。
大數據顛覆經驗常識
對傢庭教育而言，科學和經驗有著很大不同，大數據有時候會顛覆我們根據經驗所得的結論。中國教育報曾經報道過中國教育科學研究院 2014 年對北京、黑龍江、江西和山東四省市 2 萬名小學生傢長和 2 萬名小學生進行的傢庭教育現狀調查，結論可能是：學前班不能讓孩子贏在起跑線上、擇校並不能帶給父母期待的效果。
幫孩子成就最好的自我
從腦科學研究的角度看，3 歲以後，人的大腦建立神經突觸的情況已經與成年人區別不大，可見大腦成長的重要階段都在傢庭環境中，傢庭信息的豐富程度對孩子成長的幫助和影響很大。
心理學研究的一些經典實驗也給瞭傢庭教育有益的啟示。比如美國心理學傢羅森塔爾 1968 年在一所小學進行 " 未來發展趨勢測驗 "，他以贊許的口吻將一份 " 最有發展前途者 " 的名單交給學校並叮囑他們務必保密。其實這些學生是隨便挑選出來的，但 8 個月後奇跡出現瞭：名單上的學生個個成績有較大進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂於和別人打交道。這個著名的羅森塔爾效應證明：父母、老師的期待和信心，對孩子會產生不一樣的影響。
新傢庭教育的目標是 " 過一種幸福完整的教育生活 "。完整就是成為最好的自己，意味著身心靈的完整、傢庭和學校共育的完整、父母和孩子共同成長的完整、發揮能量和挖掘潛能的完整、張揚個性的自由和遵守秩序的自律的完整。
新傢庭教育應該是科學的傢庭教育，體現為內容和方法的科學化。傢庭教育內容的科學化，應該致力於培養孩子的健康力、交往力和學習力，讓自然生命更長、社會生命更寬、精神生命更高。學習力可以分為閱讀力、寫作力、探究力等，通過學習，人可以最大限度地突破自然和社會的局限，提高生命的精神境界，成就最好的自我。
方法從經驗走向科學
科學的傢庭教育方法可以簡單地歸納為 " 三要三不要 "：要陪伴、要積極、要垂范，不要極端、不要攀比、不要專制。
要陪伴。從空間和心靈上陪伴孩子是傢庭教育最好的方法，有沒有父母的陪伴，孩子的生活完全不同。父母跟孩子共讀、共寫、共同生活，建立起共同的語言、共同的密碼、共同的價值、共同的願望，這種陪伴是相互影響的過程，是父母向孩子學習的過程，也是父母跟孩子建立終身聯系的機會。
要積極。要註重養成孩子積極的人生態度，一方面要鼓勵為主，一方面要讓孩子學會悅納自己。即使孩子某些方面不如別人，父母也要悅納孩子、鼓勵孩子。孩子的成長空間是無法想象的，你在多大程度上相信他，他就能演繹多大的輝煌。一定程度上，父母的期待和鼓勵造就孩子的未來。
要垂范。榜樣的力量是無窮的，每個孩子身上都有父母的影子，父母抱怨孩子其實是抱怨自己，因為孩子是在你的教育方式下成長起來的，孩子跟你在一起的時間遠遠長過他跟老師在學校裡的時間。
不要極端。要避免撒手不管和管得太多這兩種極端。很多爸爸拼命為傢庭賺錢，把孩子交給媽媽 ; 很多媽媽也是職業人，孩子就交給爺爺奶奶。管得太多就是不給孩子留下成長需要的空間和時間。孩子放學就進入補習班，周末進各種課外班，完全沒有自主發展的可能性。孩子一定要有屬於自己的時間，要讓他學會自己做計劃，長大後他才會安排自己的人生。
不要攀比。做父母的很難不把孩子和自己相比，我也曾經對兒子說，你要是有爸爸一半的勤奮就好瞭。其實我的孩子很聰明，但我總覺得他不夠勤奮。但 80 後跟我們不一樣，他的人生價值觀有自己的標準。用我的標準去要求他不現實，用我的目標不斷地刺激他也不對。
不要專制。父母並不比孩子高明，" 我過的橋比你走的路還多 " 這樣的話已經喪失瞭信服力。父母的經驗也並不是，每個孩子都有專屬的道路。
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