看點 本周少年書房，外灘君推薦的是《叢林之王：以及動物的史詩故事》（全 5 冊）。作者通過描繪用身體、動作、眼神在訴說自己的故事，訴說對大自然的情感，訴說對人類的請求。這些動物們的故事給予瞭孩子們生命觀教育，讓孩子們懂得生命值得被尊重，是從生存到實現自我價值的經歷。與此同時，這套繪也本完全體現瞭美國教育的全新理念，讓孩子具備堅毅的品格，比獲取知識更重要。
文丨郭奉岐 編輯丨李臻
《叢林之王》這套書，我拿到的時候其實是被嚇到瞭的。
因為一開始並沒有告訴我是繪本，於是這五冊厚厚的，驚人的 220 毫米 *300 毫米大開尺寸的大書 " 嘭 " 的一聲砸在我面前，讓當時有些困倦的我一下子驚得清醒瞭過來。它也接替過《2666》的位子，刷新瞭我書架上 " 最大尺寸書 " 的記錄。
事實上，之前對於繪本的瞭解一直不多——印象中的繪本似乎都是畫工不精細，再配有一些簡單文字的，專門給孩子作為啟蒙讀物的小書。這當然是我這個外行人的偏見，但對於看什麼書都完全忽略插圖的我來說，繪本的的確確是全新的，未知的領域。
然而這套書完全顛覆瞭我對繪本的成見！
單是看著封面，一股嚴肅的藝術氣息便撲面而來。看著這高超的水彩技法暈染出來的色澤與層次感，我甚至分不清這到底是畫集還是繪本……或者說，它可能本來就是配上瞭文字的藝術畫集吧。
我算是明白瞭為什麼非得用這麼大尺寸的紙來制作：因為原畫本來就是這麼大的尺寸，所以根本不用擔心因為紙張過大而畫質降低。簡單瀏覽過五本書的封面，將它們在桌上排成一列，五隻面無表情又蘊含深深情緒的動物註視著我——
" 它們大概是想給我講故事吧。" 我當時這麼想著，然後選瞭其中一本，翻開來開始閱讀。
我將自己的夢告訴你，這樣你便可以與我一同做夢。
——《貓》
作為一名資深貓奴，看到那隻亮橙色的貓咪時，我當然就首先打開瞭這冊繪本。
第一張畫就震撼到瞭我。
這套繪本的畫，竟然是比封面還大一倍，印刷在左右兩頁上的超巨大原畫！《貓》這本的第一張畫中，淺海之上的夜色被紛繁錯雜，層次分明的各種藍色完美地勾勒出來，而旁邊則是巨大的圓月，銀白的月輝傾瀉在海面的堤壩上——那堤壩上，行走著一隻貓。
或許貓就是擁有這樣孤傲清冷的氣質吧，它們總讓我想到古龍小說中的俠客，外冷內熱，神秘又富於浪漫氣質。
而這隻貓所講述的故事，是關於自我認知與想象力的。
" 我到底是誰呢？" 這隻一身亮橙色的傢貓在午睡中質問自己，並不斷進行各種各樣的想象——它當然隻是一隻傢貓，但它同時也可以疾跑在無盡的荒野上，可以漫步於潮濕的雨林中，可以潛伏在高峰上厚厚的積雪中。
對於孩子們來說，這樣的想象正是 " 自我認知 " 的第一步。在最開始的時候，沒有人規定他應該成為什麼樣的一個人，沒有人出生的時候便能知道自己未來的道路。盡管父母，師長和朋友們能夠提供一些建議與幫助，實際上做出選擇並為此負責的，依然是孩子自己。於是，為瞭確認自己未來的道路，孩子們開始瞭想象，正如這傢貓一般，孩子們想象著自己未來在世界各地，做著不同工作的身影——哪一個是我最為之雀躍，最激情澎湃的呢？
" 我將自己的夢告訴你，這樣你便可以與我一同做夢。" 就像上面引用的那句話所說，那隻貓這樣對孩子們這樣說道，它眼中閃著好奇而充滿探索欲的光芒。就在這不斷的做夢中，孩子們終將找到自己的激情所在，而那也就是使他真正感到平靜，感到快樂的歸宿。
不僅是這一本《貓》，鼓勵自我認知的觀念幾乎貫穿瞭這套書的每一冊。我們看到瞭這隻做著夢的貓，也看到瞭那隻不斷尋找著森林之王，問著 " 誰是森林之王 " 的老虎，看到瞭他最終發現自己的能力，自己的身份的恍然大悟。作者在這五冊書中，以不同的方式傳達瞭相同的觀念，也就是自我認知在孩子成長中所扮演的重要地位。
創世之初，人和動物共同生活在大地上，他們之間沒有任何區別。熊、人類、烏鴉、狐貍，甚至就連冰和雪，都有自己的意識，都有靈魂。天空清澈如水晶，語言蘊含魔力，無意間吐出的一個字，或是願望和低語，都擁有塑造世界的魔法。
——《北極熊》
而另一方面，作者擁有著現代社會中極其罕見的一種思想——人類是自然的一部分。
隨著工業與科技的發展，人們仿佛在 " 文明 " 與 " 自然 " 之間建立瞭高高的墻，仿佛開始否認自身被自然包含在內這一簡單的事實。作者認為，從自然的角度看來，人類並不比動物們更高等，或者說，人類本來就是動物的一種而已。在《北極熊》與《雪豹》中，作者用簡單，卻略帶有魔幻色彩的故事很好的表達瞭自己想要告訴孩子們的這一點。
很久之前，有一隻北極熊的孩子被烏鴉叼走瞭，而獵人夫婦撿到它時，它卻變成瞭人類的孩子。這孩子長大後既是人類的孩子，也是北極熊的孩子。他冬天與北極熊父母住在一起，夏天與人類父母住在一起。
仍然是很久之前，有一隻雪豹救走瞭人類的一個孩子，而最終當它死去時，那孩子在它的舔舐中化身成瞭新的雪豹，繼續行走於雪原之上，吟唱著神秘的歌謠。
在人與動物之間，這樣的變化究竟象征著什麼呢？為什麼在作者的筆下，這樣充滿瞭非現實感的情節，卻顯得隨意而現實，仿佛那就是自然會發生的事情一樣呢？
要理解這一點，就要再回到上面《北極熊》中的那一段，從而理解到作者對於生命與靈魂究竟是什麼樣的看法。作者想要告訴孩子們的是，在最初被創造的時候，所有的生物，以至於非生物，都擁有著同等價值的生命，同等珍貴而純潔的靈魂。人類與北極熊並不是不同的東西，它們隻是以不同的方式存在著的，等同的生命，等同的靈魂。所以在作者的筆下，北極熊並沒有 " 變 " 成人，而是它本來就可以是人，可以是任何一種生物。
正因為如此，作者認為，人類便沒有權利凌駕於其它的生物之上，因為我們本來就是生物的一種。作者想要告訴孩子們生命的平等，想要讓孩子們尊重生命，熱愛生命，等同地對待一切生命，無論是不同的物種，或是不同的種族，不同的階層——作者告訴孩子們，不要歧視任何人或任何動物，因為他們本來就和你們是一樣的。
讀罷五冊書，豐富的色彩與極具視覺效果的原畫依然歷歷在目。從這些層次分明而細致入微的畫作中，我完全可以感受到作者滿溢的激情與博愛的靈魂。我仿佛能看到一個與自然融為一體的藝術傢——她是自然的一部分，是一種動物，與所有其他動物具有相同地位的生命。
而與此同時，我也能感受到她投向孩子們的，帶著期許與祝福的眼神。她希望孩子們不再拒絕自然，不再因為自己身為人類，或者身為某一種人類，而歧視別的生命。那是孩子們最初就擁有的善良本性，隻是在現代文明的浸染中，這種美好的天性被漸漸消磨殆盡。
但我依舊認為這樣的趨勢是可以被避免的，在孩子們的成長過程中，教育依然扮演瞭重要的角色：隻要秉承著善良與博愛的品質去教育孩子們，他們終究會體會到自己靈魂中的美麗之物，以平靜的心靈與澄澈的雙眼面對這個浮躁而焦急的世界。
郭奉岐
外灘教育非特約撰稿人，高中就讀於上海平和雙語學校，現在波士頓 Babson college 學習商科。資深貓奴，能讀善寫。
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