如今的孩子們，幾乎是在各種電子產品的圍繞中長大的，智能手機、平板電腦、Kindle 甚至玩兒得比大人還轉。
的確，科技時代必然到來。
當下在教育領域，從傢長、老師、學校到外部的教育機構，都在積極佈局著智能教育：課堂高科技設備的投資、電子教科書的研發、學生必備 iPad ……
2009 年，美國加利福尼亞州通過瞭一項法案：所有的大學教科書需在 2020 年之前完成電子版的轉換；2011 年，佛羅裡達州通過瞭立法，要求公立學校將課本轉換成電子版。
看到這樣的大勢所趨，大多數傢長可能會認為，加之孩子們對電子產品的熟悉度和興趣使然，他們學習效率一定會大大的提升！
但實際，可能事與願違。
最近，研究者們對紙質閱讀和電子閱讀的文本理解效率做瞭研究。
研究者們發現：科技新課堂的確方便瞭老師和學生，但……這不代表學生們喜歡電子產品，用電子產品學習的效率就會越高。
在閱讀速度上，紙質閱讀和電子閱讀確實存在著顯著的差異。
學生們說他們更喜歡在屏幕上閱讀，而且獲取的內容更多，但實際的測試結果卻是：變差瞭。
研究員們分析瞭自 1992 年以來的閱讀媒介分析數據，發現超過一頁篇幅的文本，學生通過紙質閱讀對文本的理解更好。
（這似乎與電子閱讀中的滾動行為對理解的破壞作用有關。）
過往的研究中，很少有研究對閱讀的時間和閱讀理解程度進行對比，所以這次研究在過往的基礎之上，認真分析瞭大學生們在紙質閱讀和電子閱讀上獲取信息的能力。
1. 首先，學生們需要選出他們更傾向的閱讀方式。
2. 閱讀兩篇文章，一篇紙質版，一篇電子版。
讀完之後，概括文章大意；
列出閱讀材料中的要點；
回憶出其他相關內容。
3. 完成以上任務之後，學生們對自己的閱讀效果進行評判。
在整個研究中，根據文本長度、學生程度不同，研究員們還收集瞭不同的相關數據（例如，閱讀時間）。
盡管如此，研究結果還是明確地揭示瞭電子閱讀與紙質閱讀之間的差異：
在學生的選擇上，電子閱讀方式取得瞭壓倒性勝利；
電子閱讀比紙質閱讀的閱讀速度快；
學生們認為他們對電子閱讀的材料理解得更好；
矛盾的是，在評估之後，數據表明學生們在紙質閱讀上對材料的理解更好；
對於一般性的問題，比如文章大意，兩種閱讀方式都差不多；
但是，當涉及到具體的問題時，閱讀者閱讀紙質文本時，理解能力有顯著提高。
由此，我們不得不正視：在日益數字化的世界中，紙質閱讀依然發揮著不可替代的作用。
那麼如何選擇最優的閱讀媒介呢？
一、閱讀的目的
閱讀的目的有很多，有時我們要去理解一些非常具體的概念，達到觸類旁通，比如學習、應考……而有時候我們就隻是想瀏覽一下今天的新聞，看看有哪些新鮮事兒發生。
在選擇閱讀媒介的時候，我們隻需要考慮一下我們的目的，看看哪種方式更適合我們當前的閱讀目標。
二、被指定的閱讀任務
對比兩種閱讀方式，研究人員發現，對於被指派瞭某些任務的閱讀，媒介似乎並不重要。
如果所有的學生都被要求去記住他們正在閱讀的內容，那麼選擇哪一種媒介對任務的完成是沒有太大的影響的。
但是，當佈置的任務要求是更多的分析或是更深入的理解時，學生們最好還是選擇紙質閱讀。
教師們可以讓學生意識到這一點：他們對閱讀材料的理解能力可能受到他們選擇的媒介的影響。
有瞭這種認識可以減少學生們對自己理解能力的評價與實際結果輸出不符的情況。
三 、慢慢來
實驗中，研究人員還根據學生們的閱讀方式和理解程度獲得瞭很多有意義的資料。
有資料顯示，有一小撮學生，從紙質閱讀到電子閱讀，他們的理解程度不降反升。
而他們與其他學生不同的是，他們在電腦上的閱讀速度比在書本上慢很多，就是說，他們對電子閱讀更小心謹慎。
所以，他們的經驗也告訴大傢，實際上我們可以慢慢去讀，帶一些主觀強制性的去抵制在電子閱讀中想向下滑動的本能。
四、還有一些無法測量的東西
無紙化閱讀更利於經濟和環保，但是紙質書的觸感和物理特性對人們產生瞭一種不同的認知和情感體驗，而這一點對於人們需要持續專註閱讀的時候顯得尤其重要。
《挪威的森林》裡面有句話是這樣說的：當我拿起一本我喜歡的書籍，隨便翻到哪兒都能津津有味的閱讀下去。
在紙質閱讀中，我們可以經常回看過往的內容，還有當時的標註及思考，盡管電子閱讀也有這樣的功能，然而實際的用戶體驗卻沒那麼好。
不可否認的是，電子閱讀將逐步取代部分紙質閱讀，因為在線的文本的確帶給我們很多便利，包括能夠涉及的知識廣度和更新速度。
但是，更希望傢長和學生們瞭解，紙質書籍帶給我們的深度閱讀和深度思考是值得我們努力維持的東西。
