看點 創意寫作被認為是中學生的必學技能。外灘微課 80 講邀請瞭達特茅斯學院寫作導師 Kevin McCarthy，用他 7 年的教學經驗，告訴傢長們如何激發孩子的創造力，並很好的運用的寫作中去。
策劃 | 厲校麟 剪輯 | 洪宇哲
整理丨熊翊雯 編輯丨李臻
主講 | Kevin McCarthy
當我們想要去培養孩子這樣一項能力時，就需要有意識學習諸多技巧。就像常青藤大學達特茅斯的寫作導師 Kevin McCarthy 所說的，寫作同很多其他藝術形式一樣，一半來自直覺，一半來自技巧。
" 創造力 " 這個詞在教育界出現的次數越來越頻繁，大學文書，美高課堂，處處都需要孩子們的 " 創造性思維 " 和 " 創意寫作 "。但是這個既高大上，又有點模糊，甚至有些遙遠的 " 創造力 " 到底是什麼？創意寫作又是什麼呢？激發孩子創意寫作的方式又有哪些？
Kevin McCarthy 可能是最適合回答以上問題的人。除瞭在達特茅斯擔任瞭 7 年的寫作導師還有研究生論文導師，他同時也是大學創意寫作部門的創始者之一，還曾經擔任過本寧頓學院的教授。Kevin 對創造力的理解，也是近年大學招生官在文書中最看重的幾點。
Kevin 說，" 寫故事 " 是人類本能，那麼如何用創意的方式去寫出一個故事，去表達自己讓別人聽到看到，這項能力已經成為學生們的必要條件。
我們為什麼需要激發創造力？
Kevin 認為，現在有很多人認為邏輯思維比創造力要有用得多，但是實際卻不如此。人類的右腦是創造力的源泉，而左腦負責的是縝密的思考，可是如果右腦不提供新的想法，左腦就沒有東西可以整理、思考，就會失去用途。所以人類的左右腦重要相當，創造力和思維的有機結合是最高的境界。
體制內的孩子們要高考，希望在國外留學的學生則要考 SAT 以及做一系列高壓力，這意味著左腦要被強力開發，右腦會被無情的忽略。相比國外的孩子，中國學生的升學壓力要大得多，那中國留學生是不是沒有美國那麼有創造力？Kevin 說，不是，所有人都是有創造力的，而且這樣的創造力會伴隨一生，隻是在人們長大的過程中，這種能力會因為外界因素被暫時的掩蓋。
但 Kevin 發現，大多數老師們都無法教會學生們如何變得有創造力，他們做的隻是有效鼓勵孩子們的創造性思維。
創造力有兩個部分，一個是 instinct （直覺／本能），這個部分老師的確很難去教。另一半是 craft（技能），這個通常是老師和傢長可以 " 教給 " 孩子的。
現在就來到關鍵問題瞭，創造力是如何被激發的呢？又如何運用到寫作中呢？
如何激發創造力並且運用到寫作中？
1）閱讀是寫作的基礎
教授強調一定要多讀書，多讀書，多讀書。Kevin 用瞭他在本寧頓學院學習寫作時的例子來強調怎樣讀書。
當時 Kevin 的教授讓班上的每一位同學寫一張讀書單，其目的並不是要把書單上的書都讀完，而是在於引導學生讀書的時候跟著自己的興趣走。也許學生實際閱讀的書單和一開始計劃的書單完全不一樣，但重點在於學生會發現實際閱讀中感興趣的東西和本身以為自己會感興趣的東西有不同，這對他們的思考有意想不到的啟發。
當你的閱讀書單有變化時，就證明你在主動的思考，學習成為瞭一個持續的過程，而不僅僅是完成書本的閱讀。
2）堅持每天寫作
寫作最難的部分是真的坐在桌前開始動筆的那一刻，但是一定要給這個過程足夠的時間，最終你的思緒都會在筆尖流露。教授認為，寫作是從一個小習慣開始，逐漸成為一個流程，最後成為鉆研。
有人說，如果想要把一件事情做好，必須要花 10,000 小時，雖然學生們沒有這麼多的時間，但是每天抽出 30 分鐘會有很大的進步。這個道理也可以用於閱讀。
3）思考自己的經歷和書中的故事的相似度
故事之所以能夠打動人心是因為讀者能夠和書中的人物、情節等產生共鳴。拿哈利波特作為一個例子，雖然哈利波特中有很多神奇的魔法，但是使我們真正愛上這本書的是哈利的真實性。他真實的反應瞭一個小男孩的成長經歷，比如交友，離開傢人等。從這起本書當中我們看到的不止是是魔法的故事，而是一個孩子切實長大的經歷。
小說中故事的敘述和寫作中故事的記敘是同樣的，都有情節，人物，場景，沖突等。
簡單來說，書是生活的一面鏡子。讀者在書中人物可以看到自己的影子，作者也在試圖反應人們現實生活中的心理活動。能夠在書中發現自己是第一步，第二便是將這些想法寫下來，這樣你也就成為瞭文學的一部分。
而且在寫作的時候，整理思緒的同時你也會有新的感悟。教授提到瞭一句名言："How do I know what I think，until I see what I have written down" 。將自己的想法化作文字的確沒那麼容易，但是不寫，你也永遠不知道自己真的在想什麼。
4）多嘗試
Kevin 說，一定要嘗試。我們腦海裡有很好的想法，但是問題在於用什麼形式表達。這時候就需要嘗試各種不一樣的表達方式，這也是我們在學校裡學習不同文體的原因。寫作不限於寫文章，也可以嘗試些詩，幫歌曲配詞等。
5）修改，修改，再修改
在達特茅斯有許多同學請教如何提高自己的寫作，Kevin 統一答案是：" 修改，修改，再修改 "。
不論是出名作傢還是初中學生，所有人的第一稿都不是自己的最高水平，因為你還不確定自己要說什麼，而在修改的同時作者們會重新對這些想法有思考，挖掘正真的意義。
6）早準備，多寫作，不拖延
寫作的時候不會一帆風順，必定會碰上瓶頸等各種困難，而大部分傢長對寫作的重視來得都太晚瞭。一般性傢長都在申請大學或者高中的來臨之際向老師提出 " 教會孩子如何創意寫作 " 的要求，希望把本身需要花兩年的積累，壓縮在三到六個月之內完成，顯然這是不可能的。寫作的水平需要長時間的培養，激勵學生們的創造性思維一定要趕早。
有很多人覺得因為自己以後的工作不需要創意寫作所以沒有必要學習，但是事實是不論你未來做什麼工作，人文，科學或者商業，最終都需要向別人敘說你的故事，或者是說服他人，這樣的能力都來源於記敘。Kevin 教授說：" 故事無處不在，要投入其中，我們便需要創意寫作 "。
以上為外灘微課第 80 講概要
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