據參考消息網 9 月 8 日報道，香港《南華早報》7 日刊登瞭香港科技大學校長的前演講稿撰寫人菲利普 · 楊的文章，題目為《內地畢業生為什麼不能說一口流利的英語？怪教學方法》。文章稱，內地人從小就開始學英語，卻說不流利，主要是學習方法的問題，為瞭應試而死記硬背，是十分落後的。
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文章稱，內地人對英語愛恨交加。英語被看成是 " 充滿機會的語言 " ——它可以幫助獲得夢寐以求的海外教育、待遇優厚的工作或外國國籍。
盡管大傢都知道英語學習很重要，但內地的英語教育依舊令人驚訝。內地的學生們說，初中的三年才是學習英語最有效的時期，而上高中後，好像被高考綁架瞭，為瞭考試不斷進行練習。
文章稱，在內地的大學裡，英語學習在頭兩年是強制性的。但是，這種語言的教學卻很書面，缺乏實用的技能。大學畢業要求學生們需通過大學英語四級或六級考試。但雇主們抱怨說，很少有畢業生可以應付那些哪怕是簡單的寫作、回復英文電子郵件或接聽商務電話的工作，更不用說與外國客戶進行貿易談判瞭。而有些地區，人們甚至討論要把英語從規定的課程中刪除。
出瞭什麼問題？首先，缺少一種方法。那種記住個別詞匯和令人費解的語法的學習方法是落後的。任何有效的方法都必須解決兩個問題：第一，你為什麼能理解英語句子中的每一個單詞，卻不能理解它的整體含義？ 第二，在擁有瞭基本的熟練程度後，為什麼在英語方面的進步變得更難，不管你學習有多麼刻苦？許多在美國生活瞭幾十年的中國學者也是如此。
文章稱，隻要英語教學被 " 死記硬背 " 的學習方法套住，學生就被剝奪瞭學習 " 如何學習 " 的機會，或者失去在 " 模式識別 " 中的敏感度訓練，尤其是在發展寫作技巧方面。有人說，與非母語人士不同，母語人士可以在潛意識中學習語言，但學生一旦獲得 " 模式識別 " 能力，也可以進行 " 潛意識 " 學習。
文章稱，每年有近 50 萬內地學生出國留學。內地是世界第二大經濟體，但印度人在世界 500 強企業或美國大學的人數卻遠遠超過內地。內地缺乏英語交流的軟實力。這個挑戰不應該留給補習學校或輔導中心，因為學生作為一個被測試者，不可能將英語轉化為能力。必須重新思考英語教學方法，以使學生為未來做好準備。（編譯 / 王天僚）
