本報首席記者 李梓 李惺 / 文圖
核心提示：石傢莊一位初二男生針對老師留的傢庭作業多，完不成就被打罵責罰等問題，利用暑假，精心制作瞭一個長達 95 頁的 PPT 課件，同時還和另一名同學就作業負擔過重問題進行社會調查，為教學改革提供決策依據。傢長認為這是不務正業，老師也不支持。那麼，這個課件究竟說瞭些什麼？
老師對完不成作業的學生常說的 "7 種話 "
近日，石傢莊一位媽媽在微信朋友圈晾曬瞭兒子小雨制作的部分 PPT 課件，並配上媽媽的一段有些怨懟的文字：" 利用暑假好好補習功課，為提高學習成績，考個好高中而努力，這都是別人傢的孩子，而我傢的孩子天天忙這些。" 還附加瞭兩個淚流滿面的表情。
這是什麼樣的 PPT 課件呢？點開仔細閱讀，發現這個孩子針對傢庭作業問題，用形象生動的表現手法，再現瞭老師和學生兩種 " 勢不兩立 " 的態度。其中，小雨共列舉瞭老師經常說的 7 中語言，以及學生面對老師的這些語言，所產生的 5 種心理活動。
老師常說的 7 種話：1、又不寫作業，你別來上學瞭，收拾書包，馬上走人，快點！2、不寫作業是吧？想造反啊你們？一人過來領幾板子，誰敢反抗？3、你別找借口，我看出來瞭，你成心的，拿著書外面寫去，寫不完以後就別來瞭，添亂！4、 作業都寫不完，還找我要成績，沒罰你就不錯瞭！5、這不都是為你們好？這點作業都寫不完，到瞭中考高考怎麼辦？6、這課我不講瞭，你們這些學生，連作業都不寫，還學什麼學啊？不講瞭，上自習吧！7、作業那麼少，你別找理由說作業多，調整你自己去，提高效率。
小雨給老師的這 7 種語言所做的評語是：" 陰森、恐怖、危險 "。
學生由此產生的 5 種心理活動是：1、作業太多瞭，做不完沒辦法。2、老師就會用作業來壓民心，樂自己。3、老師留作業應考慮學生的感受。4、我就不寫瞭，你能把我怎麼樣？5、真搞不懂老師在幹嗎，以犧牲學生休息的時間來提升學習成績，無異於飲鴆止渴。
小雨給學生的 5 種心理活動所做的評語是：" 怨聲載道 "。
老師處罰學生的 "25 種方式 "
8 月下旬，記者先後兩次來到小雨傢，看到瞭小雨自己制作的 PPT 課件完整版。
課件共 95 頁，主要內容有四大部分，第一部分是作業繁重問題；第二部分是老師體罰、傢庭暴力、校園欺凌問題；第三部分是老師為人師表方面存在的問題；四是老師敷衍教學問題。
課件顯示，一個初二學生第二學期的課外輔導練習冊共 31 本，總共 3898 頁，收費共 654.64 元，總占地面積 242.628474 平方米。僅英語一門就有《名校課堂》、《課堂檢測 8 分鐘》、《校園聽力》、《奇速英語》、《英語寫字課課練》、《陽光英語閱讀》、《學苑新報》、《暑假總復習》等 8 本練習題，再加上老師們留的其它作業，一些學生時常難以完成。於是，老師就用戒尺打學生的手，或罰學生抄寫 5-10 遍作業。
課件顯示瞭老師和傢長處罰學生時慣用語言，以及學生的無助。
" 施暴者 "：不交作業就是這下場；打是親罵是愛，就像周瑜打黃蓋；不打不成材，一打分數來；打，往死裡打，再考這麼低，就別回來瞭！
小雨說，他從小學到中學，因完不成作業或頂撞老師，總共經歷瞭課件顯示的 25 種被處罰的方式：1. 罰站；2. 罰跪；3. 罰蹲；4. 罰跑圈；5. 罰抄作業；6. 罰背課文；7. 罰表演；8. 肢體沖突；9. 借助器械體罰；10. 移交上級處理； 11. 公開批評；12. 言語辱罵；13. 叫傢長；14. 隨意處分；15. 隨意停課；16. 罰烈日下暴曬；17. 冷天罰站；18. 罰到主席臺被唾棄；19. 通報批評；20. 罰持續做奇怪動作；21. 留給公眾辱罵；22. 讓公眾體罰；23. 脅迫交物品；24. 拘禁在辦公室；25. 後續不給正常待遇。
課件顯示說，教師體罰、校園欺凌、傢庭暴力，在一些校園和傢庭極為普遍，其比重為：教師體罰占 60%，校園欺凌占 30%，傢庭暴力占 10%。其危害：直接危害學生身體健康，進而加劇學生厭學心理，甚至增大同學間矛盾，出現兩極分化的偏差。
課件還用圖解的方式，剖析瞭一個孩子因考試不理想，受到傢長一次次刺耳的批評，從而走向絕路的過程。
做 PPT 課件是為瞭教育傢長和老師
小雨傢住石傢莊市，父母都是知識分子。在培養孩子問題上，夫妻倆觀點不一致。丈夫註重孩子綜合素質的培養，喜歡讓孩子學國學，在應試教育方面，不願給孩子太大壓力。妻子則是應試教育的忠實擁躉者，總是責怪孩子學習成績不好，看不到孩子的優點，批評大於表揚。
進入初中以來，他考試最好的成績是在全年級 400 多名學生中，名列 89 名，而今下滑到 211 名。問其原因，他隻說跟班主任有關。
記者在跟小雨交流中發現，他有正義感，善於思辨，看不慣學校和老師的一些言行，動輒就提意見，跟老師爭辯。
今年 6 月以來，他發現中學生作業負擔太重，每天放學就熬夜寫作業，沒有鍛煉身體和娛樂時間，所以他就建議老師適當減少作業，結果被老師嗤之以鼻，他就和另一名男生到裕華區教育局反映情況。
這個暑假，他除瞭做 PPT，還和那位同學克服重重困難，不辭辛苦地就中學生作業負擔問題，到三所中學進行問卷調查，希望能給教育部門提供減輕作業負擔的依據。發現人手不夠，他倆還多次跑工商局，計劃註冊公司，招募合夥人參與此事。
小雨渴望自己每天都有一個愉快的心情，如果考試成績不理想，或作業沒寫好，老師和傢長都能多些耐心，多些循循善誘，少些指責和打罵。
小雨說，PPT 是他假期抽時間一點點制作的，上面的內容和數據都是他平時在學校和傢裡耳聞目睹的真實記載。他制作 PPT 的目的是想在學校播放，對老師和傢長進行教育。如果學校不同意，他就先在親朋友好友中傳播。
幾天來，記者一直在研讀小雨的 PPT，感覺他制作的課件思維縝密，各部分內容銜接有層次，知識面廣，邏輯性強，生動形象，有些內容還用圖表、圖解、數據來展示。雖然有些地方表述不夠準確和成熟，但整體上有一定的警示教育意義，應該成為老師和傢長們的一面鏡子。
石市今年秋季入學試行初中生綜合素質評價
對於小雨制作 PPT、搞問卷調查等社會實踐活動，老師和傢長都持反對態度。班主任賈老師說，小雨的優點是腦筋反應快，但他因學習精力不集中，考試成績一直下滑。做 PPT、做社會調查，這本是大學生的實踐課，而中學生目前的主要任務就是學習。
河北省心理幹預協會會長 心理咨詢師錢永霞認為，作為孩子，他需要被理解，被傾聽，被支持。傢長與老師為瞭達到提升成績的目的，忽視瞭小雨的情感需求與心理體驗，這讓他覺得憤怒，想要用向教育部門發聲的方式，爭得自己的 " 權利 "。
裕華區教育局安全科程科長表示，小雨他們就作業負擔問題做調查，制作 PPT，是在做有意義的事情，大傢應該支持，所以他曾幾次熱情地接待瞭小雨他們，還幫他們完善調查問卷。
8 月 28 日，記者從石市教育局獲悉，為切實減輕中小學生過重課業負擔，我市早在 2013 年就開始多次下通知，反復強調初中學生的作業不超過 90 分鐘，數量要適當，提倡佈置活動性、實踐性、探究性的作業。
為瞭確保高考、中考政策的一致性，進一步推進我市中考制度改革，減輕學生過重的課業負擔，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的觀念，我市自 2017 年秋季入學的初一年級學生開始，試行新的初中學生綜合素質評價改革，並於 2018 年在全市全面實行。新的初中學生綜合素質評價分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐，各占 20%。
（編輯：劉青）
