傢長們都希望孩子將來有出息，而那些考上好大學的無疑是孩子的好榜樣。那麼，那些考上 985、211、雙一流大學的孩子們，他們在初中時都在做什麼呢？
從教 40 多年的初中班主任分享：能考上好大學的初中生，歸根結底在於兩個基本特質。經過他多年的觀察，初中這兩個特質比較好的孩子，一般都會有個很不錯的出路。
首先我要說一下，從教時間越長，遇到的孩子越多，我也就越相信人吃五谷、天資有別。
曾經教過一個學生，中學幾年，他的父親簽字同意她不寫作業，最後她考上瞭清華。但她的個案的確不具有普遍意義，如果資質平庸的人硬生生的學聰明人的方法，絕大情況下會南轅北轍。
對那些大多數資質平庸的學生來說，認真完成作業也未必能考得上 211，如果連作業都不寫的話，恐怕連一般二本都上不瞭。
所以，如果你的身邊有這樣的學生，不要羨慕別人玩著就把高分給考瞭的榮光，不要盲目學習別人不寫作業不聽課就能穩坐班裡前幾的姿勢，也別迷信他們邊玩邊學的所謂經驗之談，那很可能是他們天分超常的結果。如果你是資質平庸的人，卻愣去學他們的做法，那是給自己挖坑。
習慣決定瞭孩子能走多遠
有研究發現：小學三年級和高二的認知相關系數 0.82，初一與高二成績相關系數達 0.90。也就是說：學生高二成績在 8 年前有 82％是可以預測的。看的就是學習習慣。
一個學生在小學三年級時所養成的學習習慣，在初一時所掌握的學習方法，直接決定高二的學習成績。
曾經教過一個學生，是以某縣全縣第一的成績來到瞭市裡最好的初中，可能是作為優等生的長期心理，及傢長不在身邊，主要是學習習慣培養上的疏忽，從初一開始成績就一落千丈，以至於後來連高中都沒考上。
根據我多年的觀察，學習習慣的差別表現在孩子們身上是這樣的：
習慣好的孩子的一天
養成瞭 " 預備 " 習慣的孩子。預備鈴一響，她們就差不多從廁所裡出來瞭，看一眼課程表（其實，他們早就記住瞭每一天的每一節課程），回到座位，拿出該課的課本、文具等有關物品，從思想到物質均已做好準備，隻等待上課鈴響老師進門。
他們就那麼端坐著，註視著老師的一舉一動，聆聽著每一個環節和每一個環節的關鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問題，等到下課鈴響，所有的內容也就基本掌握瞭。
成績較好的同學大都主動舉手。就學習效果而言，舉手與不舉手是大不一樣的。積極思考舉手示意的同學，對老師提出的問題一定是進行瞭快速而認真的思考，心中大致有瞭答案才自信地舉手等待老師的提問，即使沒有叫到自己，他也會將別的同學的發言與自己進行比較，完善自己的答案。
在舉手前後等待回答的不長時間裡，他的大腦一直處於積極的運轉狀態，不知不覺中，對問題的實質已經瞭然於心。
一旦老師叫到瞭自己，那他就又得到瞭口頭表達的機會，當他把老師提出的問題當眾回答以後，實際上，他的表達能力再一次得到瞭訓練。
具有良好作業習慣的同學，會認真對待每一道題目，即使是比較簡單，他們也一絲不茍。
可以說，一絲不茍已經成為他們的習慣，他們明白，註意細節是取勝的法寶。
拿作文來說，他們工整書寫每一個字，每一個標點符號，按照要求，寫夠字數，對每個詞語仔細推敲，更不要說對立意、內容、修辭、手法的斟酌。
作業發下來以後，他們對每一道錯題，都緊皺眉頭，一定弄清楚自己到底錯在瞭哪裡，並且，保證，今後不會再犯同樣的錯誤。
習慣不好的孩子的一天
上課鈴響，老師在黑板上寫好瞭題目，導入已經結束，三五分鐘過去瞭，你下去走走看看，仍舊有同學沒有拿出課本和筆記本，在低著頭翻找桌鬥裡那一團亂麻。
此時，即使提問他哪怕是非常簡單的問題，他也是丈二和尚摸不著頭腦，引得大傢一陣哄笑——這是沒有養成 " 預備 " 的習慣。
作業對他們而言簡直就是負擔，不管留得多與少，他們都以排斥的心情待之，就像面對自己不喜歡的人，無論那人怎麼做、做什麼，均不合吾意。
迫於老師的壓力，無可奈何不情願翻開作業本，質量從何談起？字跡潦草，漏洞百出，有的居然直接就把選擇題的答案寫瞭上去，我才懶得去弄清楚為什麼選 "A" 而不選其他呢，有那功夫玩會兒多好。
作業發下來，滿是紅紅的叉叉，可他們哪裡在乎呢？大有虱子多瞭不咬的架勢。試想，成績從哪裡來？
學習是一個很辛苦的事情，不是身體是腦力，有意思的是，腦子越用越靈，越懶越鈍。
那些不舉手的同學，他們雖然與積極舉手的同學坐在一個教室裡聽同一個老師講課，但因為他們常時間出於被動狀態，對問題的領悟與掌握與舉手的同學自然相去甚遠，久而久之，考不出一個理想的分數也就是必然的瞭。
最後拼的不是實力，是意志！
人們常說：在學習的路途上，拼到最後，拼的不是實力，而是意志。我觀察發現，意志不同的學生，學習效果大不相同。
意志力強的學生：
聽課時，他們神情專註，目光緊緊盯著老師，盯著黑板，積極舉手發言，並不時地在書上或者本子上寫寫記記。
疲憊的時候，絕不趴在桌子上或者交頭接耳，他們有讓自己保持清醒狀態的辦法：有的主動站起來，有的使勁搖搖頭，還有的用手拍拍自己的腦袋。
如果有不太懂的問題，他們絕不放過，不把問題解決，好像飯也吃不下，課間，或者找他們商量，或者去問老師，直到弄懂為止。
周末休息或者寒暑假，他們會根據各科作業的數量，合理安排時間。
拿周末來說，放假的那個晚上做什麼作業，第二天早晨什麼時間起床，先做什麼後做什麼，頭一天做什麼，第二天做什麼，都心中有數，有的還要寫在紙上，完成一項劃去一項。
由於對時間進行瞭統籌安排，他們既高質量的完成瞭假期作業，又給自己留出瞭適當的玩的時間！
意志力不強的學生：
他們上課不久就坐不住瞭，有的眼睛盯著一個地方一動不動，人在教室，心早就不知道分到哪裡去瞭；
有的經不住窗外一點動靜的誘惑，即使飛過一隻小鳥駛過一輛汽車，抑或是一點聲響，都可以轉移他們的全部註意力，如果有一隻麻雀從窗戶裡飛進教室，那他們可就興奮起來瞭。
他們每節課都有知識的盲點，但他們不在乎，往往一下課，" 嗖 " 地如箭一般就飛出瞭教室。
一走出校門，就把什麼作業放到腦後去瞭，他們必先釋放在學校積累的抑鬱之氣，盡情地玩耍遊戲，或者找同學聊天，或者拿起手機報復性地上網。
等到開學的前夕，才想起來作業還沒有做（或者還沒有完成），於是猛補。
但是，時間緊任務重，哪裡補得瞭啊！於是，開抄！至於為什麼等於 8 而不等於 1，為什麼答案是 D 而不是 C，隨它去吧！就這，也還是不能完成，至於書寫，有的字早就連自己也不知道念什麼瞭。
那麼，如何培養意志力呢？
孩子的意志力薄弱，真的不能怪他，他隻是沒有找到合適的方法。
1. 書桌上貼上勵志標語
很多人在前期往往熱血沸騰地做事，中期疲軟，後期就開始不斷丟失自己瞭。
何謂丟失自己？就是丟失目標。一旦丟失，要想撿回來就難瞭。
我鼓勵孩子們在課桌上或者床邊墻上貼上鼓勵的話語，幫自己回想起當初是誰做出那個決定，逼自己努力。時刻告訴自己，將來想成為怎樣的人。
當孩子看到標識的那一秒，很可能會因為短暫的羞愧感而重新投入學習之中，也會促使他不再無意識地生活。
2. 在黃金時間完成最難學科的學習
要明白一件事：人的意志力也是有損耗的。要在無損時做最重要的事，在有損時做次要重要的事。
損耗意志力的因素有很多，其中有一點最關鍵：精力曲線。
每個人早起時精力最旺盛，意志力最強大。從早到晚，逐漸衰弱。所以要讓我們的孩子學會，在黃金時間完成核心任務！
另外，自身肌體的營養對意志力損耗也至關重要。每天要保證充足的睡眠、健康的飲食、適當的鍛煉。
身體不好的人，很難大有作為。
3. 主動拒絕誘惑，從不玩手機開始
所有的誘惑因素，就是有害因素，把他們丟到你視野以外的地方，你就不會再有犯錯的可能瞭。
要想戒掉手機？就把手機放到視線之外，甚至可以鎖起來。
比如初一高一軍訓時候的學生，意志力大都要比平時強得多。因為那兒沒有手機、沒有 IPAD、沒有娛樂項目，最多隻能喝喝水。排除一切幹擾，意志力才能強化。
很多人假期在傢沒辦法學習，因為傢本來就是一個充滿誘惑的地方。累瞭可以直接躺床上，無聊瞭直接看電視，餓瞭直接翻冰箱。出錯的成本太低，所以才會讓人不斷出錯。
把那些誘惑的因素排除在外，也是變相地提高出錯成本，讓自己面對誘惑時自動卻步。
4. 學會運動放松
看書學習瞭一個下午，你可以出去聽音樂、跑跑步。這樣做的目的有兩個，一個是放松大腦，運用大腦的不同區塊工作。另一個是抵抗負面情緒，化解焦慮。
久坐的人，腦細胞會變少，抑鬱纏身，焦慮急躁。
但身體隻要動起來，腦細胞就會增多，它能讓你避開消極中樞，開拓新的回路，重見陽光。
誰都有焦慮的時刻，那種時候，人是沒有意志力可言的。
不如找一種解壓的方式，放松完回來，你又是一條好漢瞭。
從某種意義上說，學習，比的是良好的習慣和堅強的意志。面對那些難題，就像面對一座座山，要爬上去，必須得付出努力。
爬山，靠的是體力和意志；學習靠的是腦力和意志。除去父母給的天資不說，優秀成績的取得，憑借的是良好的學習習慣和克服困難的堅強意志！
