9 月 1 日開學第一天，在安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學，一位班主任老師因學生沒有按規定默寫古詩詞，當場掌摑班裡數十名學生，結果被偷帶手機進入教室的學生錄下並全程發到網上。這是一位什麼樣的老師，當地教育部門對此是如何處理的？9 月 5 日，紫牛新聞（微信號：yzwbznxw）記者來到合肥長豐縣進行瞭采訪。
——揚子晚報紫牛新聞原創
紫牛新聞記者 陳勇 任國勇 郭一鵬
這段學生偷拍流傳出來的視頻確實讓人很揪心，隻見一名穿黑色上衣戴眼鏡的男老師站在講臺上，不時有男女學生輪流走上講臺接受掌摑。男老師拿著書，似乎在表達自己十分不滿的情緒，對每名上前的學生不論男女輪流扇耳光，基本是每人兩記耳光，聲音響徹整個教室。被打的學生幾乎沒有閃躲，老老實實地挨耳光。從視頻拍攝的角度來看，是同班的學生用書本擋著，偷偷拍下老師打人一幕。
視頻流傳開來後，網上一片嘩然，對老師如此粗暴的行為十分不滿，並認為這也是一種校園暴力。紫牛新聞記者采訪得知，網上這段視頻出自於安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學 8 年級數學強化班 2 班，掌摑學生的黑衣男子姓張，31 歲，是該班班主任兼語文老師，今年 8 月底剛從長豐縣下塘實驗中學選調而來。
該學校期末考試成績全縣靠前
9 月 5 日，揚子晚報紫牛新聞（微信號：yzwbznxw）記者來到該校瞭解到，張姓老師今年 8 月底剛從長豐縣下塘實驗中學選調而來，目前已被停職停課，取消班主任資格，並被給予行政警告處分。
9 月 5 日中午，紫牛新聞記者驅車來到位於合肥長豐的北城世紀城初級中學。學校的建築整體色調是褐色，與北城世紀城小區整體色調是一致的。北城世紀城小區是長豐縣超大復合型地產項目物業形態包括普通住宅、高級住宅、大型購物中心、五星級標準酒店、學校、商業街、寫字樓等多種物業類型。其中，北城世紀城初級中學是該地產項目的配套設施，2015 年 8 月下旬開辦。在校門口公式的學校成績排名顯示，該校期末考試成績全縣靠前。
沒被打的孩子：蒙瞭，如果自己被打肯定覺得很 " 醜 "
中午 11 點 20 分，記者在學校門口看到，陸續來瞭不少學生傢長給孩子送午飯，他們提著幾乎一樣的不銹鋼保溫桶等待孩子們放學。" 其實學校食堂也有午餐的，我們是全職媽媽，沒什麼事，就給孩子送送飯，希望他們吃得好一些。" 記者在校門口與一位女士攀談。說起張某打耳光的事，這位不願透露姓氏的媽媽說：" 這件事情就發生在我兒子班上，張老師是新來的，是他們的班主任，以前沒有接觸過他，所以對他的口碑我們傢長並不清楚，隻是聽說他是從農村中學考上來的，業務能力應該不錯的。"
" 那天檢查詩詞我兒子沒被打，兒子比較老實，班上出瞭這樣的事情，他回傢都沒有提，這事情在網上傳開以後，我問他有沒有被打，他說沒被打，說視頻是他們班上的同學偷拍的。" 這位媽媽對紫牛新聞記者說。記者問她作為傢長是怎麼看待這件事的？她想瞭一會兒說：" 不好講，也許這件事不是發生在自傢孩子身上，體會不是太深，其實適當的‘教育’兩下，傢長也不會上綱上線認為是體罰，我們那個年代誰沒有經歷過，但是這樣打孩子不好，俗話說打人不打臉，對孩子們的自尊心傷害很大。"
中午 11 點 30 分，學校打瞭中午放學鈴，電動門一直是關閉的，兩名保安看守著。不一會兒，孩子們陸續來到校門口隔著鐵門接過保溫桶。那位媽媽遞保溫桶給兒子時，紫牛新聞記者趁機和孩子交流幾句。" 當時，我們看到這個情景就是覺得蒙瞭，假如是自己被打耳光肯定覺得挺醜的！" 那位學生說。
傢長：孩子回傢後精神很不好，口腔被牙齒磕出血瞭
孫素英（化名）也是來給孩子送中飯的，她的孫女就是被打的學生之一，提到這事，她滿臉憤怒。" 孩子回來都不敢說，還是在外地上班的媽媽看到傢長群發的視頻才知道。" 因為兒子媳婦在外上班，孫素英負擔起照顧孫女的職責，她告訴記者，9 月 1 日晚孫女回傢後精神狀態很不好，飯都不想吃，她當時還很奇怪，以為是孫女身體不舒服。可很快她就知道原因瞭。" 沒過多久，孩子媽打電話回傢說，娃在學校被老師打瞭，傢長群視頻都傳開瞭。" 孫素英說，她便趕緊問孫女，得知右邊嘴巴被老師打瞭兩巴掌，因為之前佈置的古詩詞沒按規定完成好。" 掀開嘴巴一看，裡面都被牙齒磕破瞭，還流血瞭。" 說到這裡，孫素英眼眶一紅，" 這太侮辱人瞭，萬一孩子激動之下有個三長兩短，大人怎麼受得起 "！
【很多傢長是中午來送飯給孩子的】
所在班級是 " 最差 " 班，傢長要求重新分班
孫素英告訴紫牛新聞記者，後來學生傢長聯合起來找到學校討說法，學校也很快給出回應， 讓打人的老師停職停課。" 老師姓張，年紀不大，剛剛調到北城世紀城初級中學，我們都不熟悉。" 孫素英說，9 月 2 日上午，張老師來到她傢專門給孩子道歉，說自己的行為不對，但出發點還是為瞭孩子，想把孩子的成績提上去。" 這算什麼話，出發點為瞭孩子難道就應該打孩子，哪有這種教育方法？" 孫素英十分憤慨，她告訴記者，這樣的說法自己和傢人無法接受。
紫牛新聞記者也瞭解到，9 月 3 日和 4 日，一些傢長來到瞭學校，表示不接受道歉，並要求學校解散 " 最差生班級 "。原來，該校從初一錄取學生開始就進行分班，到瞭初二又根據成績再度分班，按照這部分傢長說法，被打學生所在的班級是初二年級最差的一個班，傢長也希望能夠打散進行重新分班。
【保安向記者介紹學校的基本情況】
校方：當事老師被停課，安徽教育廳派員調查
隨後，紫牛新聞（微信號：yzwbznxw）記者試圖聯系校方進行采訪，學校門口的保安沒讓記者進校園。他說涉事的張老師雖然繼續來上班，但他被停課瞭，要采訪需要請示一下上級。他隨後聯系瞭值班教務主任。教務主任告訴記者，學校的校長和副校長都去教育局說明情況去瞭。
9 月 5 日下午 4 點 15 分，記者從校方瞭解到，安徽省教育廳和當地教育局已派人進駐學校深入調查此事。而據目前公佈的情況，張老師此前佈置學生默寫古詩詞。9 月 1 日下午，他在檢查學生作業時，發現班級有部分學生沒有按時完成，張老師將沒有完成默寫古詩詞的學生一一叫上講臺，當即對學生進行批評，並掌摑瞭數十名學生。張老師在體罰學生過程中，被學生錄瞭視頻，並上傳到班級 QQ 群，引起學生和傢長的不滿。
【事發的學校，也就是剛來的新學校】
被打學生共有 38 名，打人老師事後逐一登門道歉
事後，張老師逐一到被打學生傢裡，對學生及其傢長進行賠禮道歉。長豐縣教體局研究決定，責令涉事男老師立即停職停課，並給予行政警告處分。
至於被掌摑的學生數字，一位知情的校方人士在當天下午向紫牛新聞記者表示，最新的統計有 38 名，而此前有消息稱是 13 名。對此，該校孫校長表示，此事安徽省教育廳正在深入調查，關鍵節點，他不方便透露太多。
9 老同事：他業務強工作太認真，但掌摑學生不妥
當天下午，紫牛新聞記者再度驅車 26 公裡來到張老師原來工作的學校——長豐縣下塘實驗中學，此時，正是學生自習時間，整個校園十分安靜。記者正好看見一名老師拿著試卷開門走出來，當即表明來意。
【以前工作的學校】
" 我是通過網上視頻知道這事的，實在是想不到。" 這名老師姓甄，同樣是語文老師，以前和張某接觸比較多，對他的情況十分瞭解。 " 張老師工作非常認真，業務能力強，是學校的骨幹教師。" 甄老師告訴紫牛新聞記者，張老師曾是學校的教研組長，長期擔任班主任工作，所教的班級在學校中考中，成績長期保持在前列。
" 張老師是下塘鎮本地人，三十歲左右，大學畢業後一直在下塘實驗中學任教，有八九年時間瞭。" 甄老師說，張老師平時話不太多，為人謙和，和領導、同事相處和諧。從來沒有聽說過和誰發生過矛盾，與學生相處也很融洽，他教過的學生畢業後還經常來看望他。
" 張老師今年剛調到城裡的中學，又分在學生平均成績較差的班級，他這人做事比較較真，又太想出成績瞭，希望在短期之內能讓學生成績有所提高，所以沖動之下才會做出掌摑的舉動。" 甄老師告訴紫牛記者，盡管如此，可在課堂上如此做還是十分欠妥。
事後跟同事說很懊悔，傢裡發生瞭一些事
出瞭這件事後，這兩位昔日的老同事通過電話交流過。" 交談中，張老師流露出懊悔之情，覺得當時太沖動瞭，同時向我透露，最近傢裡發生的事情比較多，對自己的情緒可能也產生瞭影響。" 甄老師說，他瞭解的是，張老師在班級中做過檢討，也一一上門向孩子和他們的傢長表示過歉意，現在就看如何處理此事。在接受記者采訪時，甄老師希望媒體能夠客觀報道此事，畢竟一時的錯誤行為不能代表他的全部。掌摑學生確實非常錯誤，可能是他的傢庭因素再加上剛到新學校壓力大，希望能夠給他機會。
今日下午一直到傍晚，紫牛新聞記者多次聯系張老師，最終撥通瞭張老師的電話，電話中張老師表示正在接受教育廳的調查談話，讓記者晚些時候和他聯系。當晚 7:30，當紫牛新聞記者再次撥通張老師電話時，他沒有接，掐斷瞭電話。
心理專傢：被當眾掌摑易留下心理陰影，需心理疏導
中科院心理所博士嚴萬森副教授認為，在青少年學生眼中，教師兼具權威人格及道德自我的心理形象，青少年的人格成長受教師行為的影響很大。教師的公平公正、正直正氣、善良包容等良好的心理行為特征有助於青少年的健康成長和人格發展，具有積極的意義。反之，教師的暴力沖動等不良的心理行為品質有害於青少年的心理成長，甚至會給學生成年後的人格帶來陰影。因此，教師在為青少年學生傳道、授業、解惑的同時，還需要以積極正面的人格姿態，為青少年學生的心理成長和人格發展營造積極向上的正能量。
嚴教授認為，當眾掌摑對青少年的心理傷害很大，這種集體式的人格侮辱帶來的長期消極心理影響不可忽視。在教育部門的行政處置當中，當事教師向學生及傢長公開上門道歉固然是必需的，但從心理幹預的角度看還不夠。在心理危機理論中，當眾的集體式的掌摑懲罰是一種非常嚴重的心理應激事件，需要後續的心理幹預和疏導。邀請專業的心理幹預或咨詢專傢，采取團體或個體心理咨詢的危機幹預形式，對掌摑當事學生以及其他親眼目睹事件發生的學生進行心理援助和疏導，是極為必要的，能夠在一定程度上解除和緩解青少年學生由於此次心理應激事件帶來的心理創傷，以及恐懼不安、抑鬱焦慮等情緒，以免出現更大的後續心理傷害。
