如果問有沒有那麼一件事讓親媽秒變 " 後媽 "？
有有有，絕對有，那就是" 陪孩子寫作業 "！
平時，那些當爹的還總是批評媽媽們：對孩子沒耐心、壓不住脾氣。
如果換他們會怎麼樣？父愛確實如山 ...... 呼海嘯！
傢庭戰爭片：爸爸陪寫作業
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視頻中的爸爸應該是已經陪娃寫作業有一段時間瞭，一開始就是一副自暴自棄的模樣，對孩子吼：" 你想寫幾就寫幾，隨便你寫幾好伐！"
之後又發出瞭一聲沉重的嘆息，然後再一次拿過草稿紙，給娃做演算示范：" 幫儂講瞭！左邊！右邊！左邊大，確定好！三倍！爺叔！！！"
隨後情緒全面爆發，手都微微顫抖，拍瞭下桌子，吶喊道："天天喊累死瞭累死瞭，我們不累的啊。"
但是吼瞭一通之後又換瞭一口氣，拿起紙筆重新給娃講題。
這邊是爸爸氣到管自己親生兒子叫 " 爺叔 "，那邊娃倒是一臉淡定地坐著，無辜地聽著爸爸的吼叫……
很多看視頻的網友都評論，仿佛看到瞭陪娃寫作業時候的現場。
有人吐槽：" 陪娃寫作業 " 是萬惡之源 , 破壞傢庭和諧，逼瘋青年壯男，成為當代女性衰老的主要殺手，並嚴重損害少年兒童身心健康。
可是再多自黑自嘲式的吐槽，似乎也掩蓋不瞭一個讓人憂心的真相：陪孩子寫作業這件事，一旦變成瞭對孩子和父母的雙重酷刑，那麼就說明，父母的陪伴行為，一定是哪裡出現瞭問題。
不信你看！面對孩子不盡如 " 爸媽 " 意的表現，傢長們：
有強勢反擊、隨時爆發型的：
孩子做作業，一個不到位，墨跡、粗心、出錯……都有可能觸發我們這些 " 熊 " 傢長的爆發點，批評、吼、罵、揍……接踵而至。
有無力反抗、玻璃心型的：
面對孩子做作業時狀況百出的糟心事兒，面對孩子的百般 " 折騰 "，我們這類傢長通常都是 " 恨鐵不成鋼 " 卻又無能為力，分分鐘就能被氣出內傷。
還有敗北淪陷、無奈認命型的：
面對孩子做作業時種種錯誤、應付、分心……這一類傢長通常都是歷經百戰，卻又發現無力挽回，最終隻能無奈認命。
還 ~ 還 ~ 還有強忍回避、轉移視線型的：
這類傢長，通常也是身經百戰，卻又無功而返；被孩子做作業的種種問題搞得心力憔悴，卻又無計可施；分分鐘想痛揍、狂罵孩子一頓，卻又自知不該這樣做。氣憤卻又無奈，與其增煩惱，倒不如遠離是非，輕松自在。
站在孩子的立場，這些父母妥妥是" 坑娃神爹、坑娃神媽 "的節奏啊！
應付作業、想早點玩、墨跡不想做、粗心犯低級錯誤……這都是孩子的正常心理、行為現象。
孩子的邏輯、想象思維能力、心理成熟度，遠不如成人。因此，他們不可避免地會出現不甚成熟的想法和做法。
傢長要認可、接納這一客觀現實，之後才能鬥智鬥勇、引導幫助孩子順利完成傢庭作業。
心理、教育專傢認為，針對小學階段的孩子，傢長輔導孩子寫作業的工作分為兩個時期：陪伴期、半放手期，即習慣養成期和習慣穩固期。
一
習慣養成期
1、
約定作業，明確權責
不管是小學幾年級，傢長都應該第一時間與孩子共同探討制定" 關於傢庭作業的完成、陪伴輔導工作安排意見 " 的協議或約定，雙方共同遵守和監督，附帶獎懲措施。
1-3 年級孩子，可以通過繪本故事、動畫等形式告知孩子每個人成長中都有自己的職責；
4-6 年級孩子，除故事之外，傢長可以嘗試讓孩子通過 " 傢務、輔導小朋友作業等 " 真實體驗，讓孩子接納自己寫作業的職責。
與孩子協商約定：
放學回傢後寫作業、玩兒、休息的時間安排，也就是傢庭作息時間表，並設置玩兒的最大時間上限（參考中、英國小學生作息時間：40-60 分鐘）。
學習過程中勞逸結合的時間間隔（參考時間，勞：40-45 分鐘，逸：5 — 10 分鐘）。
作業時間，傢長不能有 " 電視、打牌、遊戲等 " 娛樂活動的幹擾。
作業完成後，要由傢長檢查。
雙方有權利指出彼此未盡職責的地方，並附帶懲罰。
……
1-3 年級階段的孩子，傢長要註意，" 約定 " 要更加明確、細致，具體到每一件事、每一個事項的形式（例如，規定遊戲的種類）、每一個時間點、每一個細節（例如，寫作業時周圍的聲音環境），讓孩子能夠準確無誤地理解、踐行關於寫作業的約定。
2、
積極鼓勵，提高興趣
孩子在寫作業的過程中，不可避免地會出現或多或少的問題、困難。或者，因為在學校未能跟上課程，" 欠債 " 太多，寫作業有畏難情緒。
此刻，傢長一定不能著急上火地嫌棄孩子笨、不好好聽課，或者幹脆替孩子寫。
傢長應給予積極的回應，給孩子補課，耐心給孩子講解題思路與方法，講課本中類似問題的解題原理，讓孩子徹底學會此類問題的解題思路。
問題與困難的一個個成功解決，再加之積極的鼓勵，讓孩子獲得足夠的成就感，孩子自會產生對於寫作業的興趣。
3、
提前復習，高效學習
在校一天的學習，內容繁多，再加上有一定的時間跨度，孩子很容易就會出現對課堂內容的遺忘現象。
所以，傢長在輔導孩子寫作業時，要引導孩子在寫作業之前，學會並堅持" 先復習、再寫作業 "的習慣。
同時，在做作業時，要先看清題幹、理清題意，再動手解題，以免出現跑題、重做的狀況。
例如：" 樂樂，你來檢查一下這道題，你是不是回答的跟老師提問的不是一個問題啊！你覺得以後可以怎麼避免這個問題啊？……對嘛！先看清楚題幹的意思，再作答！真棒！"
此外，在做作業時，學會合理安排時間，懂得輕重緩急，不會的題目先繞過去，最後再寫或者請求幫助，說不定會另有一片天空。
4、
端正態度，輕松應對
孩子出現寫作業拖拉、墨跡、敷衍應付等態度不端正的問題，傢長切勿著急上火，雷霆暴怒。
一方面，傢長可以讓孩子學會適當承擔態度不端的後果。
例如，作業完成提交給傢長檢查時，會得到 " 不通過 " 的反饋，同時也會得到 " 繼續寫、熬夜 " 的後果，甚至第二天遲到的後果。讓孩子學會承擔責任，是改正孩子態度的良藥。
另一方面，孩子出現以上問題，可能是孩子未掌握課堂內容、不知道如何學習、有畏難情緒等原因。
此刻，傢長需要耐心待之，發現孩子這些問題背後的具體原因，有針對性地進行解決。
二
習慣穩固期
孩子良好作業習慣的養成最短可能在一個月的時間內就實現瞭。
一方面，傢長要和孩子一起定期回顧前段時間在作業習慣、態度、完成度等方面有哪些進步，並給予鼓勵、表揚。
同時，引導孩子慢慢學會獨立寫作業的習慣，在不會的時候再來尋求幫助。
例如，可以告知孩子：學生、傢長、孩子、成人每一個群體都有自己的主要工作要做，但自己一直會在 TA 身旁，TA 有需要，自己一定會第一時間出現。
另一方面，不少學生可能面臨的作業任務過重，但傢長一定不能將此事歸因於 " 老師 " 的身上。以免孩子對某科老師產生敵對情緒，造成偏科，影響孩子後期作業態度與習慣的維持。
陪伴、輔導孩子寫作業，已是幾乎所有傢長都不可回避的事情。帶著責任，面對熊孩子寫作業無數次的極限挑戰，我們的傢長在 " 陪、輔 " 路上不可避免地會承受許多瑣碎的壓力。
但，我們卻不能因此而 " 降罪 " 於孩子，當我們掌握瞭正確看待、處理孩子的這些作業問題時，那麼輔導孩子作業的這一工作將會變成歡樂與趣味之所在。
當我們的孩子某一天不再需要你輔導功課的時候，也將是 TA 獨自一人踏上征程、與你分離的時刻。
" 陪、輔 " 之路，且陪、且輔、且珍惜吧！
夏大勇：知子花高級傢庭教育指導師；知子花心理測評指導師；國傢註冊心理咨詢師；高中心理教育教師資質；應用心理學碩士，專攻兒童青少年健康輔導與健康促進的研究與應用，擅長兒童青少年成長與發展、親子溝通、親密關系及父母成長的咨詢與輔導。
自從有瞭孩子，父母的人生便多瞭一份重大的意義，我們傾心呵護、努力學習，想成為好的父母，生怕耽誤瞭孩子的人生，一心想成就 ta 一個錦繡前程。
然而面對孩子成長中的各種問題，我們又常常感到挫敗、無力，希望得到支持與引導。其實教育孩子的方法有很多種，但每一種方法都不是萬能的。因為同一種方法在不同的傢庭環境，不同的人物關系，不同的應用場景中會發生不同的變化。
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