走國際化教育道路的傢庭，都逃不過以下兩個重大抉擇：
A- Level、IB、AP、加拿大 BC 課程……到底哪種適合我傢孩子？
海外高中，國際高中，普通高中，普高國際部……各自都有哪些利與弊？
前段時間，" 爸爸真棒 " 邀請瞭哥倫比亞大學調查新聞碩士，ZoomIn 創始人顧卉妮老師就國際教育和國際課程做瞭一次線上分享。可能是因為在《紐約時報》工作、參與的報道還兩度獲普利策新聞獎的經歷，卉妮老師整個的演講非常的清楚有條理，相信一定能夠解決大傢的疑惑。
顧卉妮
哥倫比亞大學調查新聞碩士
ZoomIn 創始人
我們已經發佈瞭演講內容整理出的第一篇：《用高考思維走國際教育路的傢長錯在哪裡 ?》（直接點擊文章標題查看）今天就來給大傢普及以下市面上流行的四種國際課程類型：A-Level、IB、AP、加拿大 BC 省高中課程；以及海外高中，國際高中，普通高中，普高國際部各適合什麼樣的孩子。
四大課程，傻傻分不清？
A-Level、IB、AP、BC 高中課程詳解
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A-level:"學科導向" 的成熟英國高中課程
A-level（General Certificate of Education Advanced Level）課程，即英國高中課程（也是英國學生的大學入學考試課程），現在也是全球發展的最有影響力的一個國際課程瞭。
A-level 的學制本身是兩年，但在中國的大部分學校裡，第一年會上 IGCSE（International General Certificate of Secondary Education，即普通教育中級證書，相當於我們理解的 "SSAT"）之後再繼續進行兩年的 A-level 的學習，再來進行大學的申請。
由於進入中國的時間較早，很多知名的國際學校、國際班早年辦學都是從 A-level 課程開始的。
課程內容
英國的大多數中學開設的 A-Level 課程科目相當廣泛，有文科、商科、經濟、語言、數學、理科、計算、法律、媒體、音樂等 70 多門供學生選擇，一般學生會選擇 3-4 門課。
不過我們很多中國學生基本上選的是理科的科目，有些會偶爾選一門經濟學，真正選比如英語文學這種超難度課程的還是比較少的。
2
評估方式
而在大學招生的時候，英國學校會直接在招生頁面上說明學校對於 A-level 考試成績的要求，比如申請牛津大學經濟學，你必須拿到某些科目的多少個 A。
英國牛津大學。
3
大學認可度
A-level 成績基本上是全球大學都認可的，但目前選這個課程的學生還是以申請英國大學和英聯邦大學為主。
值得註意的是，在英聯邦學校裡面的香港、新加坡這兩個地方的大學競爭非常激烈（學校少，申請者多），所以對於中國大陸學生而言，最劃算的還是申請英國名校。
另外，學習 A-level 的學生是可以申請美國大學的，隻需要另外考 SAT 或 ACT 考試。而且，很多 Alevel 課程也是可以轉美國大學學分的。
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優劣勢分析
由於 A-level 在中國辦學的時間長、而且課程以學科導向為主，和我們傳統的課程銜接較為接近，我們中國學生比較容易學習，也比較容易找老師。
IB：極具優越性的 "國際文憑" 課程
提到 IB 課程（International Baccalaureate Organisation，即國際文憑組織 IBO 課程），不少傢長就會吐槽：
這個上 IB 課程聽聽名聲是很好，但性價比很難說還把我的孩子累的半死，盯著 IB 的分數還要去考 SAT、托福，還讓不讓孩子睡覺瞭！
關於 IB 課程，網絡上廣為流傳的一張 IB 學生調侃自己的圖，" 除瞭 IB 學生之外，其他課程的學生都可以睡覺 "。還有學生將 IB 課程比喻成國際教育中的 " 江蘇卷理科卷 "。
先別急著吐槽，讓我們來瞭解一下 IB 到底是怎麼回事，以及為什麼 IB 總會讓人有一種 " 度日如年 " 又 " 什麼也沒學到 " 的感覺呢？
IB，我們在說的主要指 IB 的高中文憑課程，針對 16 到 19 歲的高中生，學制 2 年。一般高一叫 preIB（類似 A-level 中的 IGCSE 課程），上完瞭之後進行正式的 IB 課程。
任何一個 IB 的高中文憑課程的學生需要在規定的六個學科組裡面，每組選一門課進行學習，那麼也就是說 IB 學生需要修六門課（A-level 是 3-4 門課）, 每一門課最高分是 7 分，因此 IB 學科的滿分是 42 分。
然而，事情並沒有那麼簡單，除瞭這 6 門課之外，IB 課程還有 3 分額外的分數，包括拓展論文（類似大學生畢業論文）、知識論（Theory of Knowledge，知識的理論，偏哲學）與 CAS（creativity, action, service，課外活動），因此 IB 課程的總分是 45 分。
除瞭課程評分之外，有一點需要在這裡強調，就是 IB 課程對於思維獨立性的強調，也就是說很多時候，老師是不會主動給予學生答案的，也不會主動跟你講很多知識點的細節，更多的是引導學生自己去調查、發現並找到答案。
這就非常的考驗老師的技巧和水平，也非常考驗學生的主動學習能力。隻要有一方沒有配合好，學生會有 " 好像什麼也沒有學到 " 的感覺。
先來看一組數據，來自國際文憑組織前任研究官員林博士在 ZoomIn 講座上的分享：
從 2011 年的數據來看，哈佛大學平均錄取率為 7%，而其中 IB 學生錄取率為 10%；斯坦福大學平均錄取率為 7%，IB 學生錄取率為 15%；更驚人的是，加州大學伯克利分校平均錄取率是 26%，IB 學生錄取率高達 56% ……
同樣的，在我們過去 3-5 年幫助學生申請美本的經歷來看，IB 學生的錄取結果也是相對來說較好的。從具體細節來看，你會發現當你引導一個 IB 學生去寫文書時，學生的整體成熟度、獨立性以及他的調研能力，都是非常突出的。
其次，不論將來去英國、美國還是其他海外的大學讀書，IB 學生的適應性是最強的，這也是被學者通過研究反復論證得到的結果。
上文已經提到瞭 IB 課程的兩大優勢：1、大學認可度高；2、學生適應海外大學能力強。
說到劣勢，還是在於學生和老師的底子（學生會不會學，老師會不會教），不過這也是 IBO 組織已經考慮到的，學校要獲得 IB 的資質非常難，需要經過嚴格的管理和審查。
BC 省課程：最適合申請加拿大名校！
加拿大 BC 省（British Columbia，即不列顛哥倫比亞省）課程，顧名思義，就是加拿大 BC 省高中課程，學制三年，課程難度適中，可以用來申請加拿大、英國、美國、澳洲等國傢的高校。
雖然這個課程也是全球適用的，但最適用和最劃算的仍然是申請加拿大的大學，如果拿這個課程的成績去申請美國的大學的話，你會發現，其實並沒有那麼的好用。
因在美國大學的招生官眼裡，加拿大 BC 省的課程，相對來講要比 A-level、IB 和 AP 的難度低一些。這裡就不展開來講加拿大 BC 省課程的內容瞭。
授 BC 省課程的學校
整體來說，國內上加拿大 BC 省課程的好學校並不是很多，就上海來講，比較知名的有：楓葉國際學校、上海市南洋模范中學（簡稱 " 南模 "）等。
楓葉國際學校、上海市南洋模范中學校區圖。
AP：向美國大學展現學術熱情
和 A-level、IB、加拿大 BC 省課程不一樣的是，AP 課程（Advanced Placement，美國大學先修課程）本質上並不是一個課程體系，而是美國大學理事會提供的一種在高中授課的大學預修課程，得到一定的成績後可以獲得大學的學分。
總體來講，AP課程主要還是一種體現學生學術熱情和學術能力的體現，無論你是 IB 學生、A-level 學生還是普高學生，隻要你有興趣，都是可以去學習 AP 課程和參加 AP 考試的。
因此，當某個學校宣傳他們學校的課程是 AP 體系的時候，其實就是一個偽概念。你會發現中國很多走 AP 課程的學校，本質上這些學校的課程還是以普通高中的課程內容為主線，並開一些 AP 科目作為輔線的組合課程。
從本質上來講，在我看來，開 AP 課的國際學校 / 國際班從嚴格意義上來講並非純粹的國際化學校。
評分體系
AP 包括有 22 個專業，37 門學科，每年五月份，你可以選擇你喜歡的課程進行考試（提前在 College Board 上註冊賬號）。從單科的知識難度上來講，AP 算是非常難的，相當於美國大學的基礎課程。
AP 考試每一門的滿分是 5 分，一般要考到 3 分以上的成績才可以換取學分。
有數據表明，美國 top20 大學錄取的學生中，平均每人有 4.5 門以上的 AP 成績，這也就意味著如果你瞄準美國頂尖大學，並準備考 AP 的話，似乎準備 5 門以上是比較有競爭力的（但不是絕對）。
其實從數字上來說，考五門 AP 並不算難，對於中國學生來說，數理化等理科科目相對簡單，一般拿個 4 分是很容易的。但文科類的課程，例如歷史、文學、小語種等，其實還是非常有挑戰性的。
當然，現在越來越多的人認為理科 AP 成績無法在眾多 "5" 分學生中脫穎而出，我是不是要再考一個美國歷史、文學之類的？我的建議還是依據個人實力酌情安排。
總而言之，正是因為 AP 不是課程體系（說白瞭跟考托福、SAT 一樣，可以自己註冊去考），無論你是初一、初二、初三，還是高一、高二、高三，隻要你感興趣、有時間、有實力，每年的五月份，你都可以自己選擇去考 AP 考試，但它的難度就擺在那裡。
附表 1：一圖讀懂三大國際課程
四類不同高中，哪個適合我？
海外高中 VS 國際化高中 VS 國際部 VS 普高
海外高中
現在，越來越多的傢庭選擇低齡出國留學，不論是寄宿還是走讀，他們主要選擇的國傢包括美國、加拿大、英國、新加坡等等，爸爸真棒前段時間也有做過一篇世界各國美高的整合分析《全球最值得膜拜的頂尖中學都在哪兒？》（直接點擊文章標題查看），有興趣的可以 " 腦洞搜索 " 一下。這裡主要對比不同國際化高中的優劣勢以及適合什麼樣的孩子及傢庭。
優勢：與大學申請緊密銜接
在海外讀高中最大的優勢當然體現在在大學申請上，隻要孩子適應當地的生活環境又比較在乎學業的話，一般都能夠有不錯的學習表現。
於此同時，在海外高中的孩子社交能力、成熟度、獨立性、英語寫作能力都會比較高，成績單以及老師的推薦信的認可度也會比較高。總之，海外高中是銜接大學最緊密的一種選擇，當然，英聯邦國傢與北美系國傢教育體系略有不同，還需要傢長提前研究。
劣勢：花更多錢，過更 " 苦 " 的日子
首先，這肯定是最貴的一條路，我們還是要依據自己傢庭的經濟情況來做選擇。為什麼說更苦呢？主要有兩點：
物質上的苦和情感上的苦。
物質上是吃不到好吃的中國菜，需要獨自處理生活上會遇到的種種問題的磨礪；而精神上是孩子與父母彼此分離的痛苦。在各種磨練之後，往往在海外讀高中的學生基本都會比在國內讀書的學生更加早熟一些。
適合：獨立性強，主動想要出國的孩子
我所看到的很快適應海外高中並進入不錯的海外大學的孩子具有兩種特質：
首先，孩子本人比較早的有去海外歷練的想法，即主動性較強；
其次，孩子自身的獨立性、獨立生活能力比較強。
這樣的孩子能夠非常快的適應海外的生活、學習等等。
反之容易出現狀況的是那種被動的、一拍腦袋式的低齡留學，比如：中考失利瞭，要不咱們去海外讀高中吧？這樣的情況是非常需要慎重的。另外，如果孩子獨立性比較差的話，也不是非常建議孩子過早出國，特別是走讀。
國際高中
國際高中主要分為兩種：
一種是需要外籍護照才能讀書的學校，例如上海美國學校、上海英國學校等等，相對比較小眾；
另一種是體制外（不參加高考）的國際化學校，例如平和、世外等等，這一類國際化學校近年來已經越來越熱門瞭。
劣勢：外教流動大，且難有一流外教
在選擇國際化學校的時候，或許有些傢長會關心外籍比例，還有關心外教是黑人白人的，我建議大傢不需要太過看重這些，理由有二：
首先，外籍的流動性一致都是國際教育圈裡 " 老大難 " 的問題（也是一直被拿出來討論的話題）；
其次，最一流的海外老師是不會來中國教書的，除非某些人有特殊的中國情結之類的。那麼看什麼？
如何選：看課程、管理團隊及理念
不管是國際化高中還是國際班，最主要的還是學校的課程體系是否適合我們的孩子（也就是上文所講的 IB、A-level、AP、加拿大 BC 省等課程），這裡還是要提一嘴，因為 IB 是最難獲得相關資質的，所以能在國內辦 IB 高中的即使是新學校也是可以比較放心的；
其次就是軟硬件的情況，包括管理團隊、師資、校園硬件等等；
最後也是最重要的，就是看學校的理念，看看這所學校本身是不是真正在做教育的，是不是真的以人為本的。
關於學校的理念，大傢可以看爸爸真棒這些年來堅持做的訪校與校長專訪。
上海美國學校、上海英國學校、平和、世外官網圖。
普通高中國際部
國內普通高中國際部，也是不少傢長和孩子的選擇，特別是一些優秀的老牌名校的國際部，比如華二國際班、交大附中國際部、市西中學國際部等等。
優勢：競賽天才的土壤
說到讀普通高中國際部的好處，大傢會想到的第一點可能是可以共享老牌名校優秀的師資（但也要具體看國際班與學校的合作關系）；其次我認為比較重要的一點，就是這些高中相對適合 " 競賽天才 "。
就拿上海市青少年創新科技大賽來講，他們很少會去國際學校招募選手，而是由科學社來來組織並分發到各個體制內高中來組織參賽。假如你是一個包玉剛的孩子，那你光是組團報名就要費比較大的力氣瞭。不僅是國內，很多國際賽事也是同樣，比如 " 英特爾國際科學與工程大獎賽 " ( Intel ISEF ) ，交大附中的隊伍也特別的強。
劣勢：不夠國際化
國際班的劣勢很大程度上是國際化學校的優勢，相對來講，體制內高校的國際部課程體系並不是特別的國際化，基本上是普高課程 + 國際課程 " 兩條腿走路 " 的模式。
準確來說，是 3/4 的普高課程和 1/4 的國際課程。這種情況下最大的問題就是，孩子在寫東西、思辨的過程還是非常中式思維的，比如寫英文文章的時候總會陷入翻譯思路，蠻累人的。
普通高中
體制內的普通高中，比如我們上海所說的八大金剛、四大重點，在很長一段時間內是美國大學非常喜歡招生的學校。但隨著近年來國際學校的蓬勃發展、生源越來越好，普高在海外大學的申請結果上確實沒有往年的輝煌瞭。
優勢：高考留學兩不誤的性價比選擇
普高的最大優勢莫過於性價比瞭，
首先，普高和國際高中的學費是不可同日而語的；
其次，普高的學生可以高考留學兩不誤，確實有不少傢長會覺得這樣更安心。
劣勢：執行力強，創造力較弱
除瞭和普通高中國際部一樣的中式思維之外，普高學生有兩個特點其實並不會在海外大學申請中占優勢的：
首先，執行力強但創造力稍弱；
其次，在高考的競爭與鄙視鏈下，孩子很容易陷入自卑。
他們中很多孩子會喜歡比大小：比誰的分數更高，誰的活動更有含金量；他們很害怕自己 low，怕寫 low 的文章，怕回答 low 的問題；他們總喜歡把一個簡單的概念講的非常復雜，從而體現自己旁征博引的能力。而這些行為的背後，是孩子骨子裡的不夠自信。
每個孩子的背後有天資，有傢庭教育，也有學校教育，單從不同的教育體系的大概念來講，確實是不同的土壤裡開出的不同花朵。當我們瞭解瞭國際教育的本質與內容之後，再回到如何給孩子做選擇這個問題，大傢內心是否更加釋然瞭呢？
我們需要把目光更多的放在我們的孩子身上，瞭解他的性格特點，他的個人意願。我的孩子是擅長執行還是創造力爆棚？他是內向的還是外向的？他有過人的才華還是很能考試？他是否成熟獨立？
我們更需要實事求是，依據傢庭的經濟條件和孩子個人特質來做選擇。其實，本文所講的四種課程，四種學校類型，都是條條大路通羅馬的，隻要你用心為孩子本身的長遠發展去考慮問題，你自然就能做出明智的抉擇瞭。
附表 2：一圖讀懂上海高中國際課程設置
