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對眾多高校來說，2017 年年尾是一個備受關註的時間節點。全國第四輪學科評估結果發佈，和意料中一樣，相關話題再一次在高校圈發酵。
" 如何看待 XX 大學第四次學科評估 A+ 數位列全國第 XX？" 這則在知乎上的提問，引來數百條回答，有人甚至說 "XX 大學遭遇瞭斷崖式的下跌 "。各種分析評論也莫衷一是。
從 2002 年教育部推出首輪學科評估以來，這份名單不僅備受學校關註，還成為社會衡量高校的一把 " 尺子 "。學科排名意義何在，如何正確看待第四輪學科評估的 " 成績單 "，也成為今年兩會代表委員關註的話題。
以評估榜單 " 論英雄 "
從 2016 年啟動第四輪學科評估以來，參評的學校就相當於進入 " 戰備 " 狀態。開會、準備資料、統計數據，在加班加點之間，所有人在進行著一場無聲的賽跑。
全國政協委員、北京交通大學教授鐘章隊坦承，" 為瞭學科評估花費瞭不少精力準備材料，甚至還得想方設法和一些失聯很久的人重新取得聯系 "。
據記者瞭解，為瞭在評估當中爭取好成績，有些高校采取瞭這樣的策略：重點圍繞優質學科整合材料，或者讓一些非優勢學科不參評、拆分合並，確保優勢學科的地位。
全國人大代表、首都師范大學副校長、中科院院士方復全對《中國科學報》記者說：" 排名就像是一個指揮棒，很多學校千方百計湊材料，使得評估結果相對不客觀。"
在此期間，" 第四輪學科評估結果將與‘雙一流’建設的撥款掛鉤 " 的傳言，從來沒有停止過。一流學科建設對眾多高校來說是主要工作，這份榜單所蘊含的信息量，自然不言而喻。
在全國政協委員、華東理工大學教授藍閩波看來，" 學科排名確實會影響國傢對高校學科建設的力度，最直觀的就是經費的多少。排名越靠前，得到的經費自然多一些，除此之外，還會影響高校招生質量，種種因素加起來，高校十分關註排名。"
評估標準是否合理
" 評估結果隻能作為參考，不是唯一依據。評估會有很多主觀因素，很多時候不是完全客觀的，我認為行政管理部門要少做一些排名。" 方復全表示。
與以往不同的是，第四輪學科評估結果沒有公佈分數和名次，隻是將前 70% 的學科分為九檔公佈。即便如此，對於評估標準合理性、結果科學性的質疑，也從未停止。2016 年兩會期間，曾有政協委員提議取消學科評估。
不容置疑的是，在眼下的大環境裡，排名的導向作用十分明顯，很多時候會嚴重影響學科建設和人才培養。除瞭官方排名，各類民間排行榜也是層出不窮。方復全說：" 做一個好的學科，需要很長時間的積淀才會形成合力。在學科排名的作用下，大傢為瞭排名而排名，忽視瞭學科發展的客觀規律。"
藍閩波則認為，以評促建不失為一種有效的手段。" 科學的評估能夠有效促進學科建設和高等教育發展，關鍵在體系如何能更好完善，增加可信度，讓這種方法起到推動作用。"
" 學科評估有存在的價值，應該把評估結果作為參考，不能成為完全的依據。另外還要思考如何讓結果指導以後的工作，滿足社會不同需要，這樣高校才能百花綻放，各有特色。" 鐘章隊表示。
學科建設要如何走
在評估名單裡，記者發現，有些高校的傳統學科體量大，但發展活力不足，本應該通過結構調整、收縮規模，但偏偏成績還不錯，客觀上又會獲得更多的經費投入和支持。
到底是支持此類 " 大體量 " 學科鋪開發展，還是聚焦於新興學科、特色學科的建設，確實考驗高校的思路和眼光。
藍閩波表示，學科評估要根據學校定位和發展特色分門別類，不能 " 眉毛胡子一把抓 "。事實確實如此，隨著 " 雙一流 " 建設不斷推進，一流學科建設是高校的主要著力點。學科評估的應當鼓勵高校特色學科發展，如果政府部門管的太細，設立統一的標準，容易造成 " 千校一面 "，特色和優勢更無從談起。
例如中醫學、民族學等學科，是中國特有的學科體系，人工智能、大數據則是近幾年新興的學科。如果一味按照統一標準去衡量，難免會有水土不服的情況出現。鐘章隊說：" 不同類型的評價方式如何設計評估標準，使評估結果普遍被接受，而且能很好地得到應用，是需要解決的問題。"
面對學科建設面臨的困局，方復全建議：" 政府要給大學充分的自主權和自由度，大學根據客觀辦學規律來規劃學校發展、學科建設和人才培養。一個好的大學，必須順應時代發展的潮流、順應市場需求，進行合理的學科佈局。"
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