對於 70、80 後來說，進名校、入外企、做公務員，不管出身如何，通過個人的拼搏，總是有機會踏上父輩們期待的那種——中產階級生活軌跡。
而我們普通人傢的孩子，他們面臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的范疇。
未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界，以往依靠智商和經驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和 3D 設備，已經走進傢庭。
我想搜索一下通過技術克服人類語言之間的障礙需要多少年，才發現今年已經誕生瞭可以實時翻譯的手機工具 ....
1、教育是幫助一個人成為他自己，而不是社會的螺絲釘
在一開始，我先來談一個問題，就是教育的英文單詞 Education 是怎麼來的。
我在新東方講過詞匯，這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個「E」是向外的意思，「duce」是引導，「tion」是名詞，引導出來。
所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。
我講個故事，去更好得闡明「leading out（引導出來）」，這樣一個好的想法。一個美國的聯邦大法院，前邊坐著兩個人，一個是 4 歲的黑人小姑娘，一個是她的母親。
他們很高興地舉著這張報紙，上面寫的字是：最高法院今天，禁止瞭在中學裡面發生的種族隔離制度。
這張照片拍於 1956 年，在那一年，小姑娘想去自己社區裡面的白人學校被拒絕。因為當時白人學校和黑人學校，是不能混合的。
她的父親是一名律師，憤而起訴。官司一直打到瞭美國的聯邦大法院，6 位大法官坐到一起來討論，把黑人和白人隔離開來，到底是否違背瞭美國的憲法。這也是心理學第一次作為測量學科被引證。
通過實驗看到，當把白人和黑人隔開來之後，雖然孩子隻有 4 歲，依然可以清晰地認識到，白人比黑人好。於是這些大法官就做瞭一個定論，這也是美國很著名的 1956 年教育法案。
這個法案的執筆人叫佈朗，佈朗法官第一次清楚地在法律文件中，闡明瞭教育的觀點：
教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，（註意：是他本人的幸福，不是他傢的，不是他們學校的。）而教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。
當我看到這句話的時候，熱淚盈眶，終於有一個人告訴我：
我從小到大所受的教育，不是為瞭成為一個社會機器的螺絲釘，而是為瞭 leading out，讓我心裡那個最好的自己，走出來。
教育，應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。
2、未來是個怎樣的世界？
現在我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線上，但是我要問的是，未來的世界是一個怎樣的世界？
各位有沒有意識到，今天的小學生真正在他人生的頂峰、最需要小學所教的能力，是什麼時候？其實不是高考的時候，而是 35 歲的時候，這一輩子他在職業最頂峰的時候，最需要運用到一些從小到大學習的人際技能。所以今天所講的人才，是要適應他 35 歲也就是 2040 年的社會，而不是適應 16、18 歲高考時候的人才。
那麼未來的世界是一個怎麼樣的世界，今天的孩子到那個時候在追求怎麼樣的生活？有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，而未來其實是一場遊泳比賽呢？我們努力讓他拼命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。
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那麼 2040 年的職業環境應該是怎麼樣的？
第一個改變是從信息時代轉向概念時代。
這是棋王大戰深藍電腦，就是一個計算機跟一個棋王下瞭 6 盤，現在是 3 比 3 還在下。再來看另外一張圖片，四年前富士康痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人 24 小時不眠不休也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。
在過去 20 年間，在信息時代的很多重要工作，在未來 20 年會極大程度的被電腦所取代，而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鶩的銀行櫃員，五年、十年之後，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尷尬。
邏輯分析能力是信息時代的核心。而概念時代需要什麼呢？是高概念化、高感性的人才。
舉個例子，麥肯錫是全世界最大的企業咨詢公司，1993 年員工有 67% 是 MBA，2003 年這個比例已經降到瞭 41%。現在 10 年過去瞭，還在繼續往下降，那麼是什麼人填補瞭麥肯錫這些頭腦一流的 MBA 呢？是麥肯錫增加瞭很多 MFA（Master of fine art），就是藝術碩士。麥肯錫意識到，他們的調查報告必須要用藝術的方式來表達，於是很多 MFA 慢慢替掉瞭 MBA。
更加好玩的是，有幾個公司最近很火吧，一個是蘋果，蘋果靠什麼，靠程序員，靠工程師嗎？不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個小米，小米靠什麼？小米背後沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的，是不是靠邏輯呢？再比如海底撈的服務也是一樣。
信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些隻有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。
第二個改變就是改變會更多、更猛，更快、更不可測。
2010 年，中國中小企業的平均壽命是 2.97 年，世界五百強是 40 年，而世界一千強是 30 年，而你們的職業生涯有多長呢？如果 25 歲參加工作，65 歲退休，那就是 40 年。這意味著如果你一畢業就創業，一創業就創成瞭世界五百強，那麼在你退休的那一年，公司正好倒瞭。
所以當世界五百強都隻有 40 年壽命的時候，你就會更明白，未來的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會至少換五到七份工作，而且換兩到三個行業。其實不僅公司命短，行業的命運也如此。一輩子在一個公司，一個行業會變得越來越難，這個時候如果我們還教他在大學期間，做好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒和害他呢。
第三個改變是以幸福與自我實現為核心的生涯。
中國和美國的 GDP，2008 年中國人均 GDP 是 3400 美金， 2013 年人均 6470 美金。預計到 2016 年的時候中國人的平均 GDP 到八千美金 ,，2025 年中美的 GDP 就會接近，2040 年就會持平。但是很遺憾，從上個世紀 1994 年開始，中國人的平均幸福感就沒什麼明顯上升，甚至有幾年還會下降。這一點我想不用給數據，大傢已經有感覺。
為什麼 3000 美金和 8000 美金這兩個數據這麼重要？因為在經濟學上有一個很重要的觀察現象發現，3000 美金是一個國傢開始現代化的界限，意味著一個國傢和民族掙脫瞭貧困，開始過得小康和幸福，所以中國大概是 2008 年的時候過瞭小康。
八千美金也是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之後，幸福和經濟收益沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年我們不管怎麼掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感不會隨著我們的收入開始上升瞭。
所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為瞭追求什麼？他們會真真正正的代替我們開始追求幸福，我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。這其實也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成三個：底層的生存、中間的社交和高層的自我實現。
人的主要需求是出現在 14 到 18 歲這段時間，而且他的需求會慢慢固化下來。
60 後主要是什麼需求？他們的童年經歷瞭自然災害，經歷瞭文革的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。
70 後不太一樣，70 後前半段的人存在著理想主義，因為那時候誰都窮，但後半段的人就開始下海瞭，開始追求成功，所以 70 後是中國最糾結的一代人，他一會兒特別浪漫主義、詩人，一會兒又掙錢掙錢，是最糾結的。
90 後完全不一樣，90 後是第一批公開在網絡上承認自己是腦殘、屌絲，承認對方是女神的群體。心理學上，一個人的內心要極其的強大，才敢自貶到這個樣子。90 後早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關註，認同感需求已經爆棚瞭。
所以 90 後就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來看，如果把整個傢族作為一個人來看，其實 90 後在很大程度上是實現瞭整個傢族從開始的安全感走向自我實現、被認同的需求，雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感是歷史趨勢，與外界的環境完全符合。
講到現在，你覺得你的教育符合這個年代嗎？就你對於孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這麼一個年代嗎？勝任這麼一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？
3、未來世界的主人翁需要什麼樣的教育？
那麼接下來我談談如何能勝任的方法——未來主人翁需要什麼？
第一個從理性到感性。
著名未來學傢丹尼爾 • 平克說未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。簡單說，2040 年當我們和美國的人均 GDP 平等的時候，活的很好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。
如果在 90 年代，可能傢長們會建議兒女們選擇公務員、銀行櫃員和土木工程師。因為一技藏身，有一個組織，有一個單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年傢長開始會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在 2040 年，社會中最核心、最優秀的一群人，在我看來一定幹著像產品經理、導演、旅遊設計師這種人文和科技交融的職業，這種職業才是未來的大趨勢。
第二個就是從規劃到創造。
我們先來看一個著名的案例，在 1953 年的時候，哈佛大學曾經做過一個關於目標對於人生的結果調查，發現 27% 的人沒目標，60% 的人目標模糊，10% 的人目標清晰但比較短期，3% 的人目標清晰且長遠。在過去瞭 25 年後，發現目標越長的那群人，活的越好，3% 的人成為瞭頂層，而 27% 的人活得很糟糕。
但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事為什麼那麼流傳盛廣？因為符合我們對於錯誤的判斷。
我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。但是在我看來未來你給孩子最大的傷害，莫過於在所有需要做最重要決定的時候不讓他做，小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好瞭。於是到他 35 歲那年，真正面臨他的職業變化的時候，你什麼都不懂，而他一次都沒有做過選擇。
所以在今天一個真正比較恰當的人生態度是適應比規劃更重要，我們應該鼓勵孩子們定一個三到五年的計劃就足夠瞭，然後有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候可以創造自己喜歡的事業。
第三個趨勢是，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。
在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力。所謂幸福就是有意義的快樂。愛因斯坦成功的創造瞭一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背後的意義感。所有這一切都能讓你覺得工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。
再講一個真實的故事，我有一個朋友是老師，有一天他在一個小吃店吃飯，走進瞭一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。
她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為瞭讓你過級。爸爸就是希望有一天你長大瞭，爸爸不在你身邊，你覺得不開心瞭，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來，環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。
我那位朋友聽完很不爭氣的哭瞭。所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個能力。
所以，總結一下，我覺得未來主人翁有這麼幾個技能：
第一個有感性的思考力，而不是僅僅是理性思考力。
第二個應該有生涯應變能力和創造力，多於規劃能力。
第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時候也能幸福，我覺得從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。
最後我要講一個對我來說很重要的故事，讓我開始決定做生涯規劃的工作。
這個故事的主人公是愛因斯坦。上世紀 60 年代的時候，有一個普林斯頓大學的學生，他是校報記者，有一天接到一個任務去采訪愛因斯坦。而恰巧這個傢夥是物理系的學生，你可以想象一下，一個物理系的學生能夠采訪到愛因斯坦，他激動壞瞭。
他看完瞭愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題是真真正正是懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理系的學生問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。
他在一個大的圖書館裡面讀書，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。讀書到晚上兩三點，突然一個靈感打動瞭他的腦袋，有一個絕妙的問題，他小心翼翼把這個問題抄下來，對折再對折，放在自己前面左邊的兜裡，就捂著回傢睡覺。
第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門就打開瞭，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣，愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一個睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。
愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙鬥。這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是十多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕嚕咕嚕的聲音，整個房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。
很多年以後，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個神奇的煙草味和咖啡的混合味。
愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學傢，你覺得什麼是這個時代最重要的科學問題？我不要你有答案，我隻想知道什麼是這個年代最重要的科學問題。
愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想我難倒愛因斯坦瞭，於是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線裡面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。
大概過瞭 15 分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛裡閃爍著光芒，年輕人知道他有答案瞭，他說答案是什麼。
愛因斯坦說：年輕人，如果真有什麼關於最重要的科學問題，我想就是這個世界是善良的還是邪惡的。
這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎？愛因斯坦說，不是。
" 因為如果一個科學傢相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘，創造傷害人的東西，創造墻壁，把人隔得越來越遠。但如果一個科學傢相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯系，創造鏈接，發明能把人連得越來越緊密的事情。"
說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到瞭答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登瞭出來，也影響瞭很多人，而這個年輕人後來就是互聯網的創始人之一。
所以我想說在生涯方面，如果有什麼最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什麼能力，也不是我們有什麼技術方法，而是你對於未來的信心是什麼樣子。
一切都是面向未來的，所以你對於未來世界的信念就是最重要的教育信念。
如果一個傢長、一個老師相信未來是善良的，那麼他就教孩子們去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。但如果一個傢長和老師相信未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。
所以我想說你對於這個未來世界的判斷其實是關於生涯教育最重要的話題。我有瞭自己的答案，所以我給自己一歲的女兒彎彎寫瞭一封信——我說親愛的彎彎，希望你活的認真，活的精彩，跟自己比，願你過上我從未理解、也未曾看見的生活。
（作者簡介 / 古典，著名生涯規劃師、高管教練，新精英生涯創始人，得到 APP《超級個體》專欄作者。著有百萬級暢銷書《拆掉思維裡的墻》，新書《躍遷：成為高手的技術》榮獲當當、京東、亞馬遜年度 Top5 暢銷書。微信公眾號：古典古少俠（ID:gudian515））
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