小學二年級，我們想來應該是唱著 " 太陽當空照，花兒對我笑 " 的年紀。可是，最近兩位杭州媽媽卻很憂慮：孩子的日記實在太陰暗瞭，甚至讓她們看瞭心生恐怖，" 汗毛都要豎起來瞭 "！
兩篇日記裡
充滿著 " 靈魂 "" 墳墓 " 等字眼
這兩位媽媽把孩子寫在日記本裡的文字發給我們。的確，字裡行間充滿著消極悲觀的氣氛，讀起來讓人壓抑——
《童年 · 畫》
我不小心把它扔進瞭火裡，那是完美的，童年畫。我很自 zé，對自己說：" 那是一幅 z ā o g ā o 的畫！" 我把所有的畫都燒瞭，隻有一張 líu 著，正要扔下，我又開始自 zé，一種說不出的 g ǎ n shòu。我對自己說，可是，那是童年的靈 g ǎ n 呀！可是，那是童年的記憶啊！我對著畫，哭瞭起來 ……
《對不起你》
我們大學畢業瞭，大傢歡呼著，扔著帽子。我是一個重情義的人，所以，我向老師告別。
人經常范（編者註：錯別字，應為 " 犯 "）傻事，有的事隨便的，但是會讓別人跟著做。我告訴他，要和老師告別！兩個人的差距就越來越大瞭。
我路過一傢酒店，他過來說：" 加入我們一起吹（編者註：錯別字，應為‘歡’）呼吧！" 這是經常的事。他傢離我傢很近，都不來拜訪我，怪人！又是一天怪人，越多，我要崩潰瞭。他病瞭，我似乎是勉強地去，他很生氣，問：" 你這是什麼意思？！"
我悄悄走進房間，看見日記和碟片，我把兩者都帶回傢，發現，一切，他都在幫助我。
我在墓地裡看見正在舉行葬禮！今天是好日子，這是啥意思？而且，那是他的名字！
我看著照片，哇哇大哭起來。
兩位媽媽都說，孩子看書比較雜，偵探、冒險、科幻類的都在看。其中一位媽媽說，兒子在半年內一口氣看完瞭哈利 · 波特系列，平時情緒上也沒看出什麼特別的，就是說話比較像 " 小大人 "，遇到問題想得比較多，日記平時也是孩子自己寫著玩的，她偶爾翻看瞭一下，嚇得不輕，很擔心孩子有什麼心理問題。
寫作課名師說
指導孩子閱讀選材十分重要
浙江省中小學作文教學專業委員會常務理事何黃海老師看瞭這兩篇習作後，也很感慨。
他分析，《童年 · 畫》的作者，估計有一段比較恐怖的學畫經歷；《對不起你》的作者，應該是一位漫畫閱讀者吧？——而且還對漫畫比較喜歡的。
何黃海老師覺得，這兩篇文章反映出來的問題，主要不在於語言表達（習作能力），而在於人文情感（文字背後的情感和體驗）。雖然問題的表現形式不一，但從語言中，折射出兒童語言表達和人文情感的背離——這就提醒我們：輔導或者說指導、激勵孩子習作，一定首先要培育孩子美好的人文情感，從豐富、美化他們的心靈世界入手，再有意識地進行語言的指點和規范；其次，作為老師和傢長，要註意孩子的閱讀選材問題，要用美的作品，尤其是兒童文學作品，去引導他的靈魂發育。
不過，何老師說，針對孩子目前出現這樣的習作問題，傢長和老師也不用過分緊張。" 隻要我們後期教學策略得當，這些問題都可以糾正的。"
兒童心理專傢說
可以允許孩子有負面表達，
但傢長要正面引導
那麼，孩子寫出這樣的文章，會不會有什麼心理問題？我們請教瞭拱墅區學校心理健康教育中心主任魏旋。
魏老師說，第一篇《童年 · 畫》的感受還是蠻悲傷的——不得不跟自己童年的靈感告別。寫作，有時或許也是一種宣泄吧。不過，兒童需要聽到一些比較正面的、肯定的反饋聲音，比如從文章看起來作者是一個很認真的孩子。
第二篇《對不起你》讓我們看到 " 我 " 和老師以及同學的關系—— " 我 " 厭惡老師，嫉妒同學。嫉妒中還包含一種恨意，而充滿恨意和嫉妒的童年，不是一種悲哀嗎？" 我 " 的善良之處在於看到瞭這一幕不該發生。傢長可以告訴孩子，" 重情 " 意味著真切關心好友的感受，也能坦誠地說出自己的感受。比如，可以這樣跟朋友交流：" 你真讓人羨慕，能否告訴我你是怎麼做到的？"
也不妨承認自己在某些方面不如別人，但並不等於自己不如人，還要發現自己的長處。父母在肯定孩子的長處方面，也有一定技巧。
魏老師說，父母可以允許孩子有一些負面的表達，但不等於說，要放棄對孩子的一些正面引導。
（編輯 劉魏）
