文 | 逃媽 編輯 | 李臻
曾在傢長論壇裡看到一位二年級傢長談到這樣的問題，說期中考試後學校開傢長會，老師說班上的孩子已漸漸呈現出 " 分化 " 現象，有些明顯有領導潛質，敢說敢做，還有瞭一定 " 群眾基礎 "，在同學們之中威望很高；有些就屬於 " 小跟班 " 類型，喜歡附和跟風，自己雖然也有主意，但不愛表達，通常會跟著班上的那些 " 小領導 " 們走，別人說啥做啥也就跟著效仿。很不爽的是她傢兒子就屬於 " 小跟班 " 類型，表面看起來人緣挺好，不會跟同學有什麼正面矛盾沖突，但總隱隱感覺不是個好現象。
這讓我突然想起小時候上學的情景，還真是這樣，班上總有那麼幾位 " 小領導 "，包攬瞭幾乎所有的班幹部、委員（哈哈，我也是其中之一），班裡有什麼事也是這些 " 領導們 " 商議爭論，幾乎沒 " 群眾 " 們什麼事。偶爾這些領導們意見相左時，還會出現不同的幫派，" 群眾 " 們依然沒什麼聲音，但會選擇站隊，當個 " 跟班 "。
不過逃逃在美國上瞭好幾年學，這種現象倒沒怎麼聽他提起過，前陣子他們班上競選學生會代表，更是出現瞭 " 百傢爭鳴 " 的情況，據說候選人幾乎拉不到什麼票，因為基本所有的同學都要參加競選～～平時無論是去參加他班上的活動，還是朋友們來傢裡玩時，還真沒發現什麼 " 小跟班 "，感覺個個都是意見領袖，夠個性、有觀點。
我想這種性格和他們受到的教育有很大關系，就 " 表達自己的觀點 " 這一點來說，真是從小就開始練習。比如以前和大傢分享過的，美國孩子從幼兒園就開始學習 Being Assertive，練習怎麼自信堅定地說 " 不 "，其中包括心理的準備、語言和姿態上該怎麼做等等。
而到瞭小學一年級，他們還有專門一系列叫做 Opinion Writing 的課程——觀點寫作 , 就是教孩子怎麼用文字寫出自己的觀點。雖說是寫作，但其實 " 寫 " 隻占瞭一部分，課堂上老師更多的是讓孩子練習怎麼有理有據地表達自己的觀點。
這得得益於在美國小學低年級時，班主任老師是位全面手，包攬瞭很多學科的教學，語文、數學、科學、社會等等，所以在課程的設計中也需要兼顧學科間的融會貫通。比如 Opinion Writing 雖然本身是個寫作的話題，但除瞭 " 寫 "，老師還會非常註重對孩子語言溝通表達、社交上的提高 ，可以算是幫助孩子表達自己觀點的一大招。
下面，我將以美國一年級老師的教學實例，給大傢好好掰一掰。
1
讓孩子知道
有不同的觀點很正常
通常在學習 Opinion Writing 觀點寫作之前，孩子們肯定已經搞清楚什麼是 Opinion 的瞭，以前咱們也聊過美國孩子在學前班的時候就會開始接觸到 "Facts" 事實和 "Opinion" 觀點的概念和區別。
不過老師還是會先跟大傢復習一下 " 觀點是什麼？"
觀點都有哪些屬性呢？
它是 "Say what you think " 說出你是怎麼想的；
它是 "How you think/feel about something" 你對某樣事情是怎麼想怎麼感覺的；
它是 "Emotional response" 情感上的回應；
它 "No ‘ right ’ answer" 沒有正確的答案；
它 "May be different from others ’ opinions" 可能和其他人的觀點不同；
……
老師還會讓孩子們做 " 觀點頭腦風暴 " 的練習， 比如 " 你覺得最好的課間活動是什麼 "，發現同一個班裡孩子們的想法還是很不一樣，有些喜歡 Walk around 隨便走走，有些喜歡 Play Volleyball 打排球，有些喜歡 Play on the playground with friends 和朋友們在操場玩……這樣的頭腦風暴可以讓孩子們知道，每人有不同的觀點喜好，那是最平常不過的事瞭。
另外，你可能已經發現，美國課堂裡各種圖表的應用真是非常廣泛，因為這是低齡孩子學習最好的方式，" 所見即所得 "，鼓勵他們把思維畫出來，看得見也摸得著。比如上面孩子們用來做頭腦風暴的貼圖其實就是思維導圖裡的圓圈圖。傢長們如果在傢和孩子做練習，也可以嘗試類似的方式。
2
怎麼表達自己的觀點
有瞭觀點之後，怎麼把它表達出來呢？除瞭圖表，美國老師最常用的工具莫過於各種清單、模版瞭，很多知識點都會有固定的模式，比如陳述觀點，完全可以套用下列清單中任何一個句式：
我更喜歡…／我想…／我覺得…／我相信…
在我看來…
每個人都應該…
…比…更好
如果你喜歡…那你肯定會喜歡…
我個人相信…
我有非常強烈的感覺…
雖然看起來有那麼一點兒 " 八股文 " 的感覺，但對初學的孩子們來說卻是最容易入手的方式，隻要通過大量練習，內化成自己的知識，關鍵時候就能脫口而出。
為瞭幫助孩子們練習，老師會把怎麼陳述觀點的句式清單打印出來，還事先準備很多話題小紙條，讓孩子配對練習，比如其中一人提問 "Should we have school all year long with no summer break?"（我們應該整年都上學而沒有暑假嗎？）另外一位孩子則選取清單中的一個句式來回答。這一步隻需要陳述觀點，而不需要說明理由，所以很簡單，主要是讓孩子們能熟練使用那些 "State an Opinion 陳述觀點 " 的句式。比如在這裡另一位孩子就可以這樣回答，"In my opinion, it should not. "（我覺得這樣不好）或者 "Personally I believe that summer break is good for the students."（在我看來，暑假對學生是有好處的。）
類似這樣的練習爸爸媽媽也完全可以在傢跟孩子一起做，找些孩子們感興趣的話題，比如 " 夏天最喜歡去哪裡？"、" 最喜歡吃的食物 "、" 如果傢裡打算養寵物，你最想養什麼？" 等等。
有瞭觀點
當然也需要有理有據的支撐
單單陳述瞭自己的觀點是沒有說服力的，必須要有理由和實例來支撐它，同樣地，老師會用圖表的方式，比如思維導圖裡的因果圖給孩子們說明 Reason 理由和 Opinion 觀點之間的關系。觀點解決瞭 "What"（我的想法是什麼）的問題，但還需要很多理由來說明 "Why"（我為什麼會這樣想）。
陳述觀點尚有固定的句式可參考，但 "Supply Reasons 提供理由 " 卻不太一樣，雖然孩子能想到不少點子，但怎麼清晰準確地表達出來，對有些孩子來說還是有難度的。所以在一開始的時候，老師會專門打印出一些觀點和理由，讓孩子們做配對練習。
比如 " 比薩裡有番茄醬和奶酪 " 應該是 " 我喜歡吃比薩餅 " 的理由；" 我可以滑滑梯 " 應該是 " 我喜歡在操場上玩兒 " 的理由；而 " 我可以跳得很高 " 就應該是 " 跳繩非常好玩 " 的理由…… 老師把這些 " 觀點 " 和 " 理由 " 打印成一張張的小紙條，打亂順序後，讓孩子隨機抽取進行匹配，在這個過程中體會 " 觀點 " 和 " 理由 " 之間的關系。
老師還會把之前 " 陳述觀點 " 的練習升級，做成一個小桌遊，類似飛行棋的方式，孩子們從老師準備好的話題裡隨便抽一張，先陳述觀點，然後再給出支撐這個觀點的理由，完成後擲骰子，根據骰子的點數走格子，誰先走到終點就算贏。
可以看得出遊戲本身隻是個小調劑，讓練習不那麼枯燥，其實老師真正的目的還是讓大傢多多練習 。這個思路很值得傢長們借鑒，尤其是幫助低齡孩子學習時，不妨花點小心思把學習的形式變得好玩兒一點，孩子的積極性就更高瞭。
4
水到渠成的 " 寫 "
有瞭前面這些準備和練習，到瞭 " 寫 " 這一步，就隻是個整合的過程瞭，對孩子們並沒有太多的難度，關鍵是把觀點和理由這些材料整理組織清楚就好。
對於 Opinion Writing 觀點寫作的結構組織，也是有模版可循的，最常用的就是奧利奧餅幹 "OREO" 寫法。意思是文章的結構就像奧利奧餅幹一樣，由兩片餅幹，和中間的夾層組成，正好 OREO 的四個字母也代表著文章的幾大部分：O-Opinion（說明觀點）；Reason（給出支撐這個觀點的理由）；Example（通過舉例子來支持這個觀點）；O-Opinion（重述觀點）。
來看看孩子們的大作吧，在實際寫作中，孩子們就不再拘泥於那些固定句式瞭，而是有更多的自我發揮 ^_^
你可能會說，其實就跟我們以前學的議論文差不多啊。是的，不過 Opinion Writing 觀點寫作比我們小時候學寫議論文要早很多，因為除瞭 " 寫 " 本身，它更側重於通過練習讓孩子習慣於表達自己的觀點，從而養成獨立思考的習慣。
盡管不是每位孩子將來都會成為 Leader, 但養成表達自己觀點、獨立思考的習慣，至少不會成為人雲亦雲的 " 小跟班 "。
這一點在未來很重要，比如在申請美國大學時，需要一份非常能體現你的個性，和其他人不一樣的 Essay（小短文），文如其人，沒有自己觀點想法的孩子往往是寫不出精彩的 Essay 的。而且，將來在工作中，生活裡，那些能給別人留下好印象的，也肯定是觀點、見解特別，有個性的人。所以，就從一個個小練習開始，幫孩子養成敢於、善於表達自己觀點的好習慣吧，告訴他——
