老祖宗留下一句話:" 人上一百,形形色色 "。
用這句話來形容傢長群體的性格特點真是恰當的不能再恰當。
一位資深老師試著將一些傢長的性格特點分為幾大類,大傢看看自己屬於哪一類?
科學民主型
無論你在什麼樣的學校,在你的班上總能找出幾位這樣的傢長:父母二人文化素養較高,但從來不以傢教專傢自居,每次和老師見面時總是非常虛心地詢問孩子最近有哪些不足,聆聽老師給他們的建議。學校對傢長提出的任務,傢長總能高品質地完成。
和這類傢長溝通基本上是沒有障礙的。對這類傢長,班主任會說出孩子的不足之處,甚至可以直截瞭當地提出對傢庭教育的要求。這些傢長通常會成為班級裡的正能量。
溺愛放縱型
周五下午,又到瞭傢長接學生回傢的時間,老師正忙著和幾個平時表現不算理想的學生對話。傢長剛剛聽完老師的一席話,試圖當著老師的面教育孩子幾句。誰知孩子突然放聲大哭,沖著傢長亂吼亂叫,甚至摔門而出。
傢長一臉無奈,似乎已經習慣瞭孩子的這種表現。孩子有這種表現並不是偶然的,傢長一貫的溺愛放縱,是造成孩子有此種表現的根本原因。
放任自流型
放任自流型的傢長一般對孩子的學業滿意度比較高。他們常以 " 文化水平不高 "" 工作非常忙 " 等為由,把孩子送到學校後不管不問。如果你試圖帶動他們開展傢庭教育,他們張嘴就是 " 老師,我隻是小學畢業…… "
這類傢長最突出的弱點,就是他們從來沒期望自己的孩子在學業上取得成功。
期望過高型
入學時,曾有位傢長告訴我,她的孩子立志要到中科院當院士。過瞭幾天,她又發現孩子在書法方面非常有天賦,語言表達能力也非常強,又希望孩子學習書法、表演。
總之,傢長覺得孩子未來一定能出人頭地。但遺憾的是,孩子並沒有表現出過人的天賦:20 以內的加減法做起來慢極瞭,媽媽要求練習的鋼琴曲目總是彈不熟練,主持也不能夠瀟灑流暢。這一切似乎和媽媽的期望相差很遠。
這類傢長總是對孩子充滿期待,希望把孩子培養成傑出人才。這本來也無可厚非。但是如果不腳踏實地,做法與孩子的年齡特點和自身特點脫節,隻顧盲目地按照自己的理想來要求孩子,就是錯位的傢庭教育。
經濟杠桿型
" 寫完作業,獎五十 "," 考完有進步,獎一百 "," 周五得到老師一個表揚,周末獎勵去遊樂場玩一整天 " ……有的傢長不停地向孩子發佈各類金錢獎勵政策,期待靠錢來調動孩子的積極性,卻很少關註孩子的精神需求。
傢長長期以金錢作為孩子學習的動力,會導致孩子離瞭錢就不動瞭。這時,孩子會覺得學校裡的學業生活是一種負累,對孩子發展極為不利。
全面移交型
" 老師,我的孩子就全交給您瞭。" 開學見面時,這類傢長常非常熱情地和你交流,讓人覺得他十分真誠,但一個學期下來你根本見不到他們的蹤影。他們或長期在外地工作,或是單親父母,或是生意纏身,無暇照顧孩子。
和這類傢長交流的時候,班主任要多佈置具體的任務,通過不同的形式把他們帶回到孩子的身邊。例如,學生背誦時簽字、參加傢長開放日等,為他們教育孩子提出具體的、切合實際的要求。傢長用心不用心,全看班主任如何與傢長交流瞭。
機械管理型
這類傢長非常願意為孩子的教育付出努力,但是到頭來似乎沒有見到多少成效。問題的根源常常在於方法不當。傢長常常一廂情願,用自己覺得有效的辦法來教孩子。
例如,覺得孩子生字掌握得不好,就每個周末都讓孩子從早到晚一行一行機械地抄寫,反反復復地讀,浪費瞭很多時間,卻沒有收到成效。
這類傢長的責任心是令人敬佩的,他們和千千萬萬望子成龍的父母一樣,願意抽出時間陪伴和幫助孩子,一旦找到方法,是很容易幫助孩子成功的。
碎碎念型
如果有機會聽聽這類傢長和孩子之間的交流,你就會發現好像在看相聲表演,傢長是逗哏,孩子是捧哏,在大部分的時間裡,孩子都在隨聲附和,傢長自己說盡興瞭就放過孩子。至於說的管用不管用,有沒有實際效果,傢長卻從來沒有想過。
這類傢長特別健談,但他們卻沒有發現,之所以他們的話在孩子面前不管用,就是因為他們說得太多瞭。傢長為瞭告訴你,她教育孩子有多辛苦,可以從外婆從小帶她的故事開始談起,常常聊瞭一個小時,你都很難理清她想要表達的主要內容。他們的孩子常常在嘮叨聲中被磨成瞭 " 鐵耳朵 ",特別有忍耐力。
粗暴嚴厲型
一腳把孩子踹倒在地,就是這類傢長在聽瞭班主任 " 告狀 " 後的第一反應。班主任本來打算和傢長交流孩子的狀況,結果卻變成瞭勸架會。老師忙著勸傢長消消氣,傢長卻忙著抱怨他有多辛苦和這個孩子有多不聽話,見面交流沒有起到任何效果。
傢長可以用威嚴來借威震懾,但是不可以操之過急,否則會適得其反,出現極端事件。
多元復合型
這類傢長的特點就是沒特點。心情好時講科學民主,心情不好時嘮嘮叨叨,心情煩悶時就對孩子暴力相向。這種傢長常令班主任捉摸不透。
對照一下,你找到自己的屬性瞭嗎?
本文內容來自網絡版權原創所有。如有侵權,請及時聯系,我們將予以刪除。